小學語文課堂有效教學的研究

黃倫

摘 要 隨著我國新課改的不斷深入和改革發展，在新課改中明確提出，教學中要充分發揮出學生的主動性。教師應該轉變傳統的教學理念，對學生展開多樣化的教學，從而才能不斷提高課堂教學效率。處于小學階段的學生對于事物的認知不全面，因此需要教師正確的指導，傳統課堂枯燥乏味，部分學生對學習語文毫無興趣，這對學生的個人發展造成了嚴重影響。

關鍵詞 小學語文；課堂有效性；教學；研究

中圖分類號：C41，A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0089-01

傳統教學手段、方法已經無法滿足當今對教育的要求，教師在實際教學中，應該摒棄傳統的教學理念和方式方法，深入研究教學內容，并創新各種各樣具有科學化、合理化的教學方式，進行小學語文的教學。語文一直是我國重點教學的內容，通過語文學習，不僅可以有效提升學生在日常生活中的表達能力，還可以培養學生形成良好的語文素養。如此，在學生未來的生活、工作過程中，可以有效促進學生進行良好的成長和發展。因此，在當今的小學語文教學中，如何提高語文教學課堂的效率和質量，是當今教師應該面對的主要課題，雖然現在部分教師非常重視課堂有效教學，但在具體的教學過程中仍然存在一些問題。

一、小學語文課堂中影響有效教學的具體因素

（一）對新課改沒有正確的認識

新課改在不斷變革的過程中，對小學語文教學提出了明確要求，要求教師在教學過程中將學生作為教學主體，增加與學生互動的環節。從而不斷激發學生的學習興趣。在如今語文教學過程中，雖然部分教師在課堂上會開展一些互動活動，但是這些互動教學僅僅停留在表面，沒有影響到整個課堂教學效果，因此即使教師采取了一些全新的教學方法，也沒有辦法提高課堂教學的有效性。因此想要更好的進行課堂教學，首先需要深入了解新課改提出的教學要求，只有在明確了教學要求以后，才能根據具體情況對學生展開高效的教學。

（二）教師對教學內容沒有正確理解

語文屬于一門語言性學科，其中的情感和表達具有多種方式，教師在教學過程中應該站在學生的角度思考問題，不能以自身為主體考慮問題。如果以自身為主體考慮，將會嚴重影響學生對知識點的理解。當學生的認知出現偏差時，就會失去對學習語文的興趣，因此在教學過程中，教師應該對教學內容進行正確的理解，站在學生的角度引導學生進行高效學習。

（三）教師不夠了解學生

處于小學階段的學生都有各自的特點，教師在教學過程中不能一概而論，有些學生的學習能力較強，而有些學生的學習能力較弱，因此教師在教學前應該對每個學生進行充分的了解，但在當前的教學過程中，教師并沒有對學生進行深入了解，對每個學生的教學都是一概而論。因此造成了嚴重的兩極分化。

二、對小學語文課堂實行有效教學的措施

（一）轉變傳統教學理念

在傳統教學過程中，教師始終將自己作為教學主體，沒有充分意識到學生是教學主體的重要性，因此學生在學習的過程中始終處于被動狀態。即使教師在課堂上開展一些互動活動，學生的參與度也非常低。面對這樣的問題，教師應該轉變傳統的教學理念。將學生作為教學的主體，增加與學生之間的互動交流，在教學過程中可以采用分組教學的方式，這樣不僅能夠提高學生自主學習能力，同時還能活躍課堂氛圍。當學生在學習《圓明園的毀滅》這篇文章時，傳統的教學方式就是教師對整篇文章進行講解，但這樣的方式很難提高課堂教學效率，教師可以轉變傳統的教學理念，在教學之前為學生播放一些相關的影片，以此來吸引學生的注意力，從而提高學生的學習興趣。

（二）采用多樣化教學模式

在過去的小學語文教學過程中，教師進行語文課程講解一般僅僅依靠黑板和粉筆對學生展開教學，這樣枯燥乏味的教學模式已經不符合當前的教學要求，因此教師在教學過程中應該采用多樣化的教學模式，在當今的小學語文教學中，已經可以充分使用多媒體相關技術，將多媒體技術融入到所有教學環節之中，并且教師可以利用多媒體獨有的優勢，以生動有趣的方式展現到學生面前，如此，不僅可以大幅度提升學生在語文閱讀方面的綜合能力，還可以有效提升小學語文教學的效率和質量。

（三）增強師生之間的合作

在傳統的教學過程中，教師總是高高在上。學生總是不敢接近教師，即使在課堂上有一些不懂的問題，也不敢及時提出來，面對這樣的問題，教師應該增強與學生之間的互動合作。在教學過程中加入一些幽默有趣的語言，當學生與教師之間的互動增多，學生就不會感覺教師難以接觸。師生之間的距離得到了有效的拉近，這樣能夠促進學生更好的投入到學習中，課堂的學習氛圍也會變得更加活躍。

三、結束語

綜上所述，想要不斷提高小學語文課堂教學的有效性，需要教師轉變教學理念，采用多樣化的教學模式，將學生作為課堂教學的主體。在教學過程中對學生展開積極有效的評價。當學生在學習過程中遇到問題時，教師應該耐心的幫助學生解決問題。

參考文獻：

[1]林小麗.小學語文課堂有效教學研究[J].教育教學論壇，2019（01）：223-224.