高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練策略

滿小燕

摘 要 在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的書面表達(dá)能力需要得到進(jìn)一步提升，教師在高中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重書面表達(dá)的訓(xùn)練。本文從規(guī)劃訓(xùn)練模式、加強(qiáng)語言輸入、指導(dǎo)學(xué)生寫作等方面探討高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞 高中英語；書面表達(dá)；訓(xùn)練策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0111-01

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的書面表達(dá)能力關(guān)系著學(xué)生的英語寫作水平。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注對學(xué)生英語書面表達(dá)的訓(xùn)練策略，使學(xué)生能夠在此過程中培養(yǎng)起自己的書面表達(dá)能力，使學(xué)生的寫作水平可以得到有效的提升。

一、規(guī)劃訓(xùn)練模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師在日常教學(xué)中便需要規(guī)劃書面表達(dá)的訓(xùn)練模式，從而使學(xué)生能夠按照這一模式進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。如此一來，學(xué)生在此過程中，便可以充分掌握更多的高中英語書面表達(dá)知識，使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到更多的訓(xùn)練。

教師在平時(shí)上課的過程中，便可以為學(xué)生植入相應(yīng)的訓(xùn)練模式。比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《My First Day at Senior High》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓學(xué)生在這一英語課程中，將其中經(jīng)典的語句記錄下來。學(xué)生在記錄其中經(jīng)典的語句時(shí)，便能夠?qū)ζ渲械慕?jīng)典的語句進(jìn)行了解，從而掌握住這種句式，進(jìn)而能夠在書面表達(dá)時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。如“I think……is important because……”“I think……is difficult because.……”“I would like to study……because……”這些句式便可以運(yùn)用在學(xué)生的書面表達(dá)之中。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將這些句式均記錄下來，并讓學(xué)生按照這些句式形式將自己想要填寫的內(nèi)容填寫進(jìn)去。這樣便可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成正確的英語學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的英語書面表達(dá)能力得到更好地提升。在高中英語教學(xué)中，教師還可以以其他形式規(guī)劃訓(xùn)練模式，如，讓學(xué)生將課文中固定句式的英語句子進(jìn)行背誦，從而使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z句子的形式進(jìn)行深入了解，進(jìn)而在以后的書寫表達(dá)中便可以運(yùn)用這一句子形式進(jìn)行教學(xué)。

二、加強(qiáng)語言輸入

在高中英語教學(xué)中，教師還可以通過為學(xué)生加強(qiáng)語言輸入的方式對學(xué)生進(jìn)行書寫表達(dá)訓(xùn)練。所謂加強(qiáng)語言輸入，即是在教學(xué)過程中多讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，讓學(xué)生用口語表達(dá)出來。這樣一來，當(dāng)學(xué)生的語言表達(dá)有誤時(shí)，教師便可以為學(xué)生進(jìn)行糾正，使學(xué)生的表達(dá)能力得到訓(xùn)練，由此，學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，便也可以運(yùn)用正確的方式表達(dá)自己的想法。

教師在為學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，便可以通過為學(xué)生安排情景劇或安排討論活動等方式，讓學(xué)生用語言表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到提升。如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《My New Teachers》這一課程時(shí)，便可以讓學(xué)生根據(jù)這一課程信息進(jìn)行討論。我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容時(shí)，便讓學(xué)生對各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行討論。其中一位學(xué)生說道：“I like our math teacher. He is very witty and humorous.”另一位學(xué)生說：“I like the Chinese teacher. She takes classes very seriously， which makes me learn a lot.”學(xué)生在后面這個(gè)句式的表達(dá)中，便可以將后兩句相結(jié)合，形成這樣的句子：She is so serious that I have learned a lot.于是，我在教授學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，便告知學(xué)生可以將他們的表達(dá)方式換成更簡單的形式。這樣一來，學(xué)生便可以在此過程中，掌握更多的英語語言表達(dá)方式，學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，也可以使用簡單準(zhǔn)確的句式進(jìn)行表達(dá)。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫作

對高中生的書面表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，幫助學(xué)生查找寫作過程中的錯誤，并可為學(xué)生的寫作水平進(jìn)行提升，使學(xué)生的寫作能力得到拓展。教師對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，可以使學(xué)生在寫作過程中，逐漸提升自己的寫作方式和寫作方法，使學(xué)生的寫作水平可以得到更好的提升。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，還可以讓學(xué)生先將自己的寫作思路說出來，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，之后再對學(xué)生運(yùn)用的英語句子進(jìn)行糾正。比如，我在對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，其中一個(gè)學(xué)生說出了自己的寫作思路：“我要寫作的主題是網(wǎng)絡(luò)的利弊。首先我會先說明網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的便利，之后我會將網(wǎng)絡(luò)的危害進(jìn)行說明，最后呼吁大家要正確使用網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。”我見學(xué)生的寫作思路比較清晰，于是便引導(dǎo)學(xué)生將這一思路具體化，比如網(wǎng)絡(luò)有哪些好的方面呢？學(xué)生說：“網(wǎng)絡(luò)可以讓我們從網(wǎng)上查閱學(xué)習(xí)的資料，可以在網(wǎng)上購物，還可以了解世界各地的新聞。”于是我便為學(xué)生提供了幾個(gè)可以運(yùn)用的短語，如access learning materials，learn about news around the world。學(xué)生在作文中將其進(jìn)行運(yùn)用：“The Internet makes our life more convenient. We can use the Internet to access learning materials， shopping， and learn about news around the world……”可見，指導(dǎo)學(xué)生寫作的書面訓(xùn)練策略對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常便利的。

總而言之，在高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練中，教師可以采用規(guī)劃訓(xùn)練模式、加強(qiáng)語言輸入、指導(dǎo)學(xué)生寫作等訓(xùn)練策略，使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到提高，使學(xué)生可以在書面表達(dá)過程中以更好的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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