淺談如何提升初中物理課堂教學有效性

郭勤

【內容摘要】初中階段是學生接觸物理學科的初級階段，物理教學任務相對較大。作為一名初中物理教師，在教學過程中我們應當引導學生幫助學生認識、掌握物理知識，完善其知識體系。但是，初中階段學科相對較多，且物理學科所占時間較少，如何在有限的時間內提升當前課堂教學效率是所有初中物理教師亟待思考的重要問題。基于此，本文就如何提升初中物理課堂教學有效性進行了簡單探討分析，望為后續工作人員提供一些參考意見。

【關鍵詞】初中物理?課堂教學?有效性

初中階段的學生大都是以感性思維理解知識，再加上物理學科的抽象性較強，學生理解起來難度較大。因此，教師必須要對學生實際情況進行分析，而后針對其現實問題選取科學合理的教學策略，進而更好的提升學生學習效果，培養學生個人素養，提升課堂教學效率。

一、精心備課，完善課堂內容

備課情況如何是決定課堂效率的重要因素，因此，教師在備課過程中必須要遵循以下幾個原則：細致知識點、明確重難點。簡單來說，就是在備課過程中，教師應當對本節的教學內容以及教學重難點進行有效梳理，而后依據學生實際情況標注學生易錯難懂的地方，并細致講解;重點知識是一節物理課的核心內容，所以一定要講細、講透;難點問題，要選用多種方式將其簡化，如畫圖、多媒體、生活化現象等等，只有突破了教學難點，學生才能真正的學會這節課。

二、創設切實有效的教學情境，激發學生自主學習興趣

調查發現，“興趣”是大多數初中生學習的動力。如若教師在教學過程中可以有效激發學生物理學習興趣，就可以讓學生在不知不覺中融入物理學習，探究物理知識。因此，在教學過程中，教師應當選用靈活多變的物理教學方式，有效激發學生物理學習興趣，這對于提高初中物理課堂教學效率有著重要意義。

首先，教師可以選用一些趣味性較高的物理實驗來激發學生學習興趣。比如：在《凸透鏡成像規律》教學過程中，為了更好的激發學生學習興趣，在課堂初期，我將凸透鏡放在了眼睛前面，讓學生看著我的眼睛，這時，學生都開始“哈哈哈哈”的笑，因為他們第一次看到這么大的眼睛。在激發學生學習興趣后，學生迫不及待的想要試試，這時我再次提出問題：“你們知道它叫什么嗎？它為什么可以把眼睛變得這么大呢？”在問題提出后，學生立即打開課本尋找答案，培養了學生的自主學習能動性。

其次，可以選擇實驗探究方式，培養學生探究意識，感受物理學習樂趣。物理課本中有很多大大小小的實驗，教師在教學過程中可以通過物理實驗幫助學生理解、探究物理知識，感受、體驗物理過程，進而更好的認識物理學科的本質。一般情況下，探究性實驗較為大都是分為五個過程，分別為：創設情境、提出質疑、實驗探究、總結知識、應用知識，在此過程中，教師應當將實驗過程作為重點環節，尊重學生個人感受，突出學生主體地位。

三、利用多媒體，提升課堂教學效率

多媒體是一種集圖片、音頻、視頻為一體的一種輔助教學方式，可將教材中的靜態物理知識轉化為動態，將抽象的物理知識轉化為具體，進而有效提升學生課堂注意力。所以，在教學過程中，教師應當依據當前教材內容，合理設計課件，在課件中可以適當的插入一些圖片、音頻等多種材料，為學生展示多種直觀物理實驗過程，擴展課堂教學內容，進而更好的提升課堂教學質量。不僅如此，在初中物理中突破教學重難點時，也可以利用多媒體，如若可以將其合理應用，可有效提升教學效率，達成教學目標。比如在《物質的比熱容》教學過程中，為了讓學生自主總結物理知識，我在教學過程中利用多媒體為學生展示了比熱容的實驗過程，在播放過程中，讓學生對其實驗現象進行觀察記錄，進而更好的得到物質比熱容的實際意義，拓展學生物理學習思維。但是，在應用多媒體時，教師必須要做到“短小精悍”不可過于冗長，以免模糊學生學習重點。

四、因材施教，尊重學生個體差異

培養學生思考能力、理解能力是初中物理教學中的重要目標。據調查發現，在初中物理教學中，很多班級都會出現兩極分化的現象。因此，為了更好的提升課堂教學效率，在教學過程中，教師必須要尊重“面向全體”這一基本原則，推進全體學生發展。在教學過程中，教師應當以學生實際情況為依據，針對不同學生的不同特點選擇科學合理的學習方式，正視學生在物理學習中存在的問題，進而更好地提高教學質量。

比如在《液體的壓強》教學過程中，針對班級不同學生，教師應當尊重學生之間的個體差異，選擇因材施教的教學方式。特別是在課堂提問環節更是如此，在提問學困生時，教師應當提問一些基礎性的問題，幫助其鞏固、理解基礎知識;在提問中等生時，應當盡可能的選擇課堂上所講授的內容，幫助學生梳理自身知識結構;在提問優等生時，教師應當選擇一些總結性、拓展性較強的知識，進而更好的挖掘其內在能力。

總而言之，初中物理教學課堂教學效率的提升并非一朝一夕之事。因此，教師在教學過程中要客觀分析教學中存在的問題，只有這樣，才能夠對初中物理課堂教學的效率提供可靠的保證。

【參考文獻】

[1]焦世忠.信息技術在初中物理教學中應用的實效性研究[J].學周刊，2018（36）：114-115.

[2]郭紅英. 如何構建生活化的初中物理課堂[N]. 發展導報，2018-11-09（024）.

[3]劉高蘭.初探如何學好初中物理[J/OL].學周刊，2018（31）：69-70[2018-12-07].

（作者單位：甘肅省莊浪縣盤安中學）