小學(xué)低年級語文課堂趣味教學(xué)實踐探索

摘?要：小學(xué)教育中，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情非常重要，尤其是低年級學(xué)生，由于其生理年齡和心理年齡相對較小，興趣是決定其學(xué)習(xí)動力和精力投入的重要前提，因此，在小學(xué)低年級語文課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)嘗試引入趣味教學(xué)模式，提升課堂的生動性和趣味性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取愉悅感，在歡快的氣氛中不知不覺地獲取知識。本文中，筆者就從課堂語言、教學(xué)情境、閱讀教學(xué)、游戲設(shè)計以及信息技術(shù)五個方面探討了如何在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中推行趣味教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;語文;趣味教學(xué)

小學(xué)教育是學(xué)生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，但是，由于小學(xué)生年齡相對較小，學(xué)習(xí)缺少主動性和積極性，因此很多小學(xué)低年級教師都非?？鄲缿?yīng)當(dāng)如何提升課堂教學(xué)效果。尤其是小學(xué)語文課程，經(jīng)常出現(xiàn)讀課文枯燥，講課文沉悶的現(xiàn)象，對此，我們應(yīng)當(dāng)遵循興趣是最好的老師的原則，通過開展趣味教學(xué)，來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

一、 從課堂語言方面加強趣味性

由于小學(xué)低年級學(xué)生的理解能力相對較差，因此，在課堂教學(xué)中，教師必須仔細斟酌教學(xué)用語，盡量使用比較通俗和簡單的話語，以免學(xué)生由于難以理解而感到乏味。同時，低年級學(xué)生也很難在課堂上高度集中注意力，這就需要教師通過趣味性的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

在小學(xué)低年級階段，語文學(xué)習(xí)的重點就是識字和寫字，教師應(yīng)當(dāng)通過趣味性的語言引導(dǎo)，一方面培養(yǎng)學(xué)生主動識字和學(xué)習(xí)漢字的欲望與熱情，另一方面有助于課堂氣氛的活躍，從而形成融洽的師生關(guān)系。舉例而言，在教學(xué)生們識字的過程中，以“國”字為例，很多學(xué)生在書寫筆畫方面容易出現(xiàn)錯誤，教師可以挑選幾個學(xué)生到黑板上進行書寫，一旦有學(xué)生先寫完“口”，再寫“玉”時，教師就可以幽默地說：“小朋友們不可以這么沒禮貌哦，客人還沒進屋呢，怎么就把門都關(guān)上啦？”這樣學(xué)生不僅會意識到錯誤，也能記憶深刻。

二、 從教學(xué)情境方面加強趣味性

低年級小學(xué)生的想象力比成人更加豐富，而目前小學(xué)語文教材也多以幻想性或者敘事性的故事為主，因此很容易吸引小學(xué)生的注意力，但是，在小學(xué)語文中也有很多不容易理解的部分，如詩歌等，這些詩歌在孩子們眼中很難理解，也容易讓學(xué)生感到厭倦。所以，在詩歌教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)注重趣味教學(xué)的應(yīng)用。以《憫農(nóng)》為例，教師可以設(shè)定專門的情景，讓學(xué)生們來扮演農(nóng)民伯伯和吃飯的小孩，通過情景表演來理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，如果條件方便，還可以組織學(xué)生去農(nóng)田實踐，體會農(nóng)民種地的辛苦，從而更深刻地理解詩歌的內(nèi)容。

三、 從閱讀教學(xué)方面加強趣味性

在新課改的大環(huán)境下，新大綱已經(jīng)明確朗讀是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是低年級學(xué)生，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成朗讀課文的良好習(xí)慣，并且保證朗讀的流利性、正確性和情感性。但是，低年級學(xué)生由于年齡因素，在朗讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)一字一頓、速度過快或者邊唱邊讀等各種各樣的狀況，還有部分小學(xué)生并沒有帶著老師的問題朗讀，只是走馬觀花，象征性地完成任務(wù)。因此，在閱讀教學(xué)時，就應(yīng)當(dāng)盡量增加朗讀的趣味性。以《快樂的小青蛙》為例，教師就可以讓學(xué)生在朗讀的過程中扮演其中的各種角色，可以戴上小頭飾或者小面具，扮演其中的大象伯伯和小青蛙，邊表演邊朗讀，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而在朗讀時能充滿感情色彩，對課文內(nèi)容也能全面掌握。

再以《學(xué)校是樂園》為例，教師可以先組織學(xué)生對課文進行朗讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生們在校園中漫步，來觀察校園中的每個細節(jié)，讓他們暢所欲言，表達課文和現(xiàn)實中相似的部分，并讓他們發(fā)現(xiàn)課文中沒有描寫到的部分，讓他們自己進行隨意描寫，這樣不僅可以提升學(xué)生的朗讀和寫作能力，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，更加喜歡在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。

四、 從設(shè)計游戲方面增加趣味性

語文知識的學(xué)習(xí)并非易事，只有不斷練習(xí)，才能進一步鞏固和掌握相關(guān)知識，并形成語文素養(yǎng)，但是，低年級學(xué)生比較活潑好動，尤其是喜歡做游戲，很難讓他們靜下來學(xué)習(xí)語文知識，因此，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生愛做游戲的心理特點，通過設(shè)計各種各樣的游戲，來幫助學(xué)生學(xué)好語文課程。

例如，在進行拼音教學(xué)的課程中，教師可以將學(xué)生們分成聲母組和韻母組，讓他們將其中的一個字母帶到頭上，然后隨機說出一個字，讓這個字的聲母和韻母互相搭配，對于拼寫正確的，給以小紅花獎勵，或者隨機讓其中的一個聲母去挑選一個韻母搭配在一起，讓其他學(xué)生在黑板上寫出五個這個讀音的字，這樣學(xué)生們會產(chǎn)生極高的興致，并能夠進一步活躍課堂氣氛。

再以《石榴笑了》為例，教師可以利用多媒體，在屏幕上產(chǎn)生各種各樣的水果，并在每個水果上標有漢字，讓學(xué)生們?nèi)フ沂裆系淖?，并把這些字連起來組成一個句子，通過比速度、比準確性的競賽來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

五、 利用信息技術(shù)來加強趣味性

近幾年，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)對小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，多媒體技術(shù)也成為小學(xué)語文教學(xué)的重要手段，教師可以利用多媒體技術(shù)營造出各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過美妙的音樂和鮮艷的色彩來吸引學(xué)生的注意力和好奇心。以《小蝌蚪找媽媽》為例，教師就可以利用多媒體播放同名動畫片，讓學(xué)生們通過觀看動畫，來了解課文內(nèi)容，還可以找出小蝌蚪和小青蛙的照片，讓大家進行對比，從而發(fā)現(xiàn)這個世界的美妙之處。再以《看雪》為例，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些下雪的視頻和圖片，配上《雪花飄》等美妙的音樂，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，從而觸發(fā)學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

六、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)低年級學(xué)生由于生理年齡和心理年齡相對較小，因此比較活潑好動，很難主動去理解和記憶知識點，注意力也經(jīng)常處于分散狀態(tài)，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合低年級學(xué)生的自身特點，將趣味教學(xué)引入課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，結(jié)合風(fēng)趣的語言和身臨其境的情景打造，來增加各個環(huán)節(jié)的趣味性，進而通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，提升語文成績。

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作者簡介：

古秀花，廣東省惠州市，惠州市惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)宏基學(xué)校。