新課改下如何提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率初探

摘?要：新課標(biāo)下高中化學(xué)課程的內(nèi)容發(fā)生了許多變化，在以往化學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加了相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在于增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的化學(xué)操作能力。要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，這需要課堂教學(xué)效率的提升。教學(xué)效率的高低，對(duì)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)有著直接的影響。新課改的背景下高中化學(xué)課堂效率的重要性不言而喻，因此如何提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，是每一位高中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);課堂;教學(xué)效率

在高考科目中，化學(xué)學(xué)科占據(jù)著重要位置。在新課改的背景下，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)課堂效率提升成了必然趨勢(shì)。但教學(xué)效率的提升必須遵循教學(xué)原則，否則會(huì)與目標(biāo)背向而馳。因此教師必須認(rèn)真探索教學(xué)方式，梳理全新的教學(xué)理念，建立系統(tǒng)的教學(xué)流程，從而形成高中教育水平綜合提升的局面。

一、 高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性

眾所周知，高中是通向大學(xué)高等教育的最后階段，這直接影響著學(xué)生的未來(lái)。因此，高中化學(xué)成績(jī)部分影響著學(xué)生的高考成績(jī)，它具有特殊的價(jià)值和地位。相比于以往只注重書面知識(shí)的教學(xué)理念，新課改下高中課程增加了許多實(shí)驗(yàn)要求，這一方面對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬性條件提出了要求，另一方面也給教師們?cè)诮虒W(xué)課程設(shè)計(jì)方面提出了挑戰(zhàn)。新課改是時(shí)代潮流，也是我國(guó)教育水平再進(jìn)一步的歷史機(jī)遇，我們要抓住這個(gè)機(jī)遇，不能與之擦肩而過(guò)。廣大教學(xué)工作者要梳理創(chuàng)新教學(xué)的思維，開(kāi)拓新的認(rèn)識(shí)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，走出老式的教學(xué)誤區(qū)，真正把立德樹(shù)人的根本目標(biāo)得到貫徹。

如今新課改正如火如荼、有條不紊地開(kāi)展著，已經(jīng)取得了階段性的成果。但就如今的高中化學(xué)教學(xué)來(lái)看，怎么提高課堂教學(xué)效率，如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ绾翁嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)，仍然是個(gè)永恒話題。改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)整個(gè)高中教學(xué)總體質(zhì)量的提升有著決定性影響。

二、 當(dāng)前高中化學(xué)課堂存在的問(wèn)題

我國(guó)如今的教育局面在總體上仍然是不均衡、不協(xié)調(diào)的，這尤其表現(xiàn)在中西部的農(nóng)村高中。在這些地方，新課改的浪潮波及影響不足，也存在著幾大問(wèn)題。

（一）

高中化學(xué)課堂的知識(shí)容量不足

由于高考的緊迫性，許多化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中只對(duì)高考要求的內(nèi)容進(jìn)行授課，這種“應(yīng)試性”的教學(xué)使得學(xué)生的眼界變得狹小。知識(shí)容量的不足還體現(xiàn)教師不注重對(duì)課外知識(shí)的延伸。化學(xué)是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中充斥著化學(xué)用品，將課外知識(shí)與書本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大幫助。一節(jié)課只有四十五分鐘，因此要提升教學(xué)的知識(shí)容量，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二） 教學(xué)轉(zhuǎn)化率低下

教師是授課人，學(xué)生是聽(tīng)課人。如何實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)輸出與學(xué)生的知識(shí)輸入之間的轉(zhuǎn)化效率，這直接反映了教學(xué)效果。只有學(xué)生真正理解并能熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才達(dá)到了教學(xué)目的。有些教師在教學(xué)過(guò)程中只注重自己“輸出”，盡管授課十分精彩，但某些學(xué)生不能很快將知識(shí)轉(zhuǎn)化為“輸入”，這就造成了他們跟不上老師的教學(xué)速度，化學(xué)成績(jī)愈來(lái)愈低。

（三） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施過(guò)于簡(jiǎn)陋

在強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力的今天，仍然有許多學(xué)校走不出“應(yīng)試教育”的死胡同。由于高考化學(xué)不考查實(shí)驗(yàn)操作能力，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。究其原因，一方面是教學(xué)工作者自身的責(zé)任感不夠，另一方面是學(xué)校的教學(xué)設(shè)施這些硬性條件跟不上。如今許多高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室只能滿足最基本的實(shí)驗(yàn)操作，甚至無(wú)法更新化學(xué)操作設(shè)備。

三、 提升化學(xué)教學(xué)課堂效率的途徑

總的來(lái)說(shuō)，目前許多學(xué)校高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題遠(yuǎn)不止上述的三個(gè)方面，因此提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率是不容拖延的事情。提升高中階段化學(xué)教學(xué)效率，最重要的一點(diǎn)在于師生間的共同努力，教師要根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要配合教師的教學(xué)方法，努力與老師一同完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。

（一） 化學(xué)教師隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)

新課改的“新”，新在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段。我們的部分老教師的教學(xué)思維還停留在過(guò)去，無(wú)法從過(guò)往的教學(xué)理念中走出來(lái)，因此教育部門必須對(duì)這部分教師進(jìn)行培訓(xùn)。如今多媒體等工具紛紛走進(jìn)教學(xué)課堂，因此教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，如一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，教師可以進(jìn)行視頻展示，這樣既避免了學(xué)生因?yàn)樽陨聿僮鞑划?dāng)而引發(fā)的實(shí)驗(yàn)事故，又讓學(xué)生能夠見(jiàn)識(shí)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程，拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界。另外，部分年輕教師雖然思想更為開(kāi)闊，但畢竟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，教學(xué)語(yǔ)言的使用、教學(xué)方法的運(yùn)用都有些許不足，因此也必須對(duì)其進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。

（二） 做到實(shí)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

化學(xué)理論基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為化學(xué)理論提供源源不竭的源泉。化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相輔相成的，不是分開(kāi)獨(dú)立的。因此教師在平常化學(xué)書本知識(shí)的授課中可以穿插實(shí)驗(yàn)知識(shí)。將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)化學(xué)理論教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的良性互動(dòng)，這不僅能夠最大限度地提升教學(xué)效率，在有限的時(shí)間能完成足夠的化學(xué)知識(shí)授課，還能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。另外教育部門應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的投資，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備能夠緊跟時(shí)代進(jìn)行更替，為學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)提供強(qiáng)有力的保障。

（三） 將小組學(xué)習(xí)引入教學(xué)課堂

合作也是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要指標(biāo)。小組學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力提供了平臺(tái)，同時(shí)小組學(xué)習(xí)也是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與相互交流的好機(jī)會(huì)。教學(xué)的目的不是將學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)接受知識(shí)的人，而是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考并進(jìn)行創(chuàng)新的，推動(dòng)化學(xué)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的人才。教師要在課堂中留部分時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行小組交流和小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。另外，可以安排學(xué)生對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上臺(tái)講解，這一方面會(huì)鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也能讓教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，這樣有助于教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教。

四、 結(jié)束語(yǔ)

由于文章篇幅有限，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方式還有許多，這需要教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善。教育水平的高低關(guān)系著整個(gè)民族，只有在新課改的背景下努力做好教育水平的提升，才能完成為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人的任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

韓金梅，吉林省通化市，吉林省通化市通鋼一中。