摭談高中音樂(lè)教學(xué)中的“心靈教育”

摘?要：音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分。好的音樂(lè)作品能夠讓學(xué)生在充分享受音樂(lè)美的同時(shí)，激發(fā)心中的愛(ài)國(guó)情感。音樂(lè)課程的心靈教育主要通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的心靈凈化和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);情感;心靈;品味;審美

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出音樂(lè)教育的基本理念是“彰顯美育功能，提升審美情趣;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能;深化情感體驗(yàn)，突出音樂(lè)特點(diǎn);弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化;豐富課程選擇，滿足發(fā)展需要。”在這里我們可以看出美育教育的重要性，它居于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的首位，美育教育有著情操教育，心靈教育，以美育人的功能。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)“在教育中，我們一向?qū)ι眢w用體育，對(duì)心靈使用音樂(lè)。”一個(gè)人經(jīng)常接觸優(yōu)美純凈的音樂(lè)，可以使他的思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)和情操。由此可見(jiàn)，音樂(lè)在學(xué)校美育中有著舉足輕重的地位。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我粗淺地談一談如何在高中音樂(lè)課中對(duì)學(xué)生潛移默化地實(shí)施心靈教育。

一、 正確引導(dǎo)，樹(shù)立心靈導(dǎo)向

審美觀念在音樂(lè)教育中所提供的獨(dú)特的主體體驗(yàn)方式是其他觀念無(wú)法替代的，在音樂(lè)教育中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣和積極的審美觀念。高中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，心理的成熟度往往與生理發(fā)育并不同步，自身存在一定的矛盾性。這一時(shí)期，學(xué)生的個(gè)性化心理突出，開(kāi)始更加關(guān)注“自我”。他們想通過(guò)自身語(yǔ)言和行為向他人傳達(dá)對(duì)世界的認(rèn)知，借由這一方式來(lái)展示和確認(rèn)自我，而流行音樂(lè)這一音樂(lè)形式正好可以滿足他們自身的歸屬感。好多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)民族音樂(lè)的排斥是成正比的。在講授《流行風(fēng)》這節(jié)課時(shí)，我剛一展示課題，個(gè)別同學(xué)就已經(jīng)嗨到不行了，在座位上大呼小叫的舞動(dòng)起來(lái)，對(duì)我說(shuō)，老師這才是我們想要唱的，想要聽(tīng)的。但也有極少數(shù)同學(xué)說(shuō)，吵死了，一點(diǎn)都不好聽(tīng)，既沒(méi)有古典音樂(lè)的高雅，也沒(méi)有江南絲竹的溫婉……這時(shí)，我就索性將課堂變成了辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己眼中的流行音樂(lè)和民族音樂(lè)。這下學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，“民族音樂(lè)那么土氣，要多土有多土，土的快要掉渣了。”“對(duì)啊，流行音樂(lè)才符合我們的年齡，洋氣……”“那是你沒(méi)聽(tīng)過(guò)高雅的交響樂(lè)，你眼里只有庸俗的流行歌。”“釋放我們的青春，唯有流行音樂(lè)。”“流行音樂(lè)也是在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)的……”通過(guò)精彩的辯論，最后，大家得出了一個(gè)結(jié)論：各個(gè)時(shí)期都有流行音樂(lè)的存在，且流行音樂(lè)大多來(lái)源于民間而且有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，同時(shí)擁有廣大的聽(tīng)眾。只不過(guò)經(jīng)歷過(guò)歷史考驗(yàn)的精品被保留下來(lái)，成為我們今天認(rèn)為的經(jīng)典作品，而那些糟粕或曇花一現(xiàn)的東西則被人們無(wú)情地淘汰。所以民族音樂(lè)和流行音樂(lè)并不矛盾，我們完全可以做到以流行歌曲為槳，泛舟藝術(shù)課堂。不難看出，學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上有偏激、幼稚的一面，但這也是他們經(jīng)過(guò)思考后發(fā)表的自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的審美取向出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)高高在上，袖手旁觀，而是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想方設(shè)法解決問(wèn)題，將學(xué)生引回健康、正確的審美觀念上來(lái)，這樣，心靈教育才能在正確的軌道上得到良好的發(fā)展。

二、 以樂(lè)激情，產(chǎn)生心靈感應(yīng)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)，它是最能直接表達(dá)人的內(nèi)心世界的藝術(shù)。在人一生的生命中占有非常重要的地位。學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。蘇聯(lián)音樂(lè)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“我們的音樂(lè)教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是為了培養(yǎng)合格的聽(tīng)眾”。由此可見(jiàn)，注重聆聽(tīng)，感受音樂(lè)，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中顯得尤為重要。把耳朵叫醒，讓音樂(lè)流入學(xué)生的心田。在講授《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，我首先播放了一首蒙古族樂(lè)曲，讓學(xué)生想象這段音樂(lè)中所出現(xiàn)的畫面，學(xué)生被馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲叫醒了耳朵，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己在音樂(lè)中“看”到的畫面，藍(lán)天，白云，清清的湖水，碧綠的草原，遠(yuǎn)處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的羊群……這樣的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，更好地開(kāi)展本課的教學(xué)。以樂(lè)激情，與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，更好地起到教育的作用。

三、 體驗(yàn)探究，進(jìn)入心靈境界

音樂(lè)以它獨(dú)特的功能——樂(lè)曲的旋律美，歌詞的語(yǔ)言美，演唱的情感美，表演的形態(tài)美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。在《新中國(guó)的歌——歌劇藝術(shù)》一課的教學(xué)中，在講解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一仗打得真漂亮》這一環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生進(jìn)行更深入的體驗(yàn)探究，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：分為演唱組和表演組。歌劇中對(duì)演員的要求是既能歌唱又能表演，但是結(jié)合高中生的實(shí)際特點(diǎn)，將兩項(xiàng)技能分開(kāi)，分別體驗(yàn)，演唱組伴唱，表演組配合，讓每一個(gè)學(xué)生都能從中有所收獲。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，親身體驗(yàn)，展示所學(xué)。音樂(lè)不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。

四、 激發(fā)創(chuàng)造，深化心靈教育

大思想家盧梭說(shuō)過(guò)這樣的一句話，“現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無(wú)涯際的。”因此，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神。在《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)》一課的教學(xué)中，我先從地理位置入手，對(duì)學(xué)生講解印度尼西亞為何稱為千島之國(guó)，讓學(xué)生充分了解為什么當(dāng)?shù)匕俜种耸拿窀瓒紝儆诖瑁雎?tīng)討論完印度尼西亞蘇門答臘島的一首船歌《星星索》之后，學(xué)生分組進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。想象學(xué)校和家在兩個(gè)不同的島嶼上，劃著船兒去上學(xué)的情景。學(xué)生們創(chuàng)作熱情都很高，寫出的歌詞不光積極向上且合轍押韻，每個(gè)小組都紛紛展示自己的創(chuàng)編成果。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能也是《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。學(xué)生在欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，深化心靈教育。

總之，好的音樂(lè)作品能夠直接作用于人的心靈，對(duì)青少年更是具有巨大的情感滲透力和潛移默化的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富、生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容;多樣、有效的音樂(lè)教學(xué)方法;切實(shí)可行的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo);開(kāi)放、高效的音樂(lè)教學(xué)課堂;使音樂(lè)情操教育、心靈教育、以美育人的功能得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生在充分享受音樂(lè)優(yōu)美旋律的同時(shí)，凈化學(xué)生的美好心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的精神品位，激發(fā)心中的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)審美情趣，促使學(xué)生高尚情操和世界觀的形成，實(shí)現(xiàn)人格的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

張小艷，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪袥艽h第一中學(xué)。