小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)研究

曲士剛

摘要：隨著時代的進步和社會競爭壓力的增加，小學(xué)生也面臨著多樣的特長課學(xué)習(xí)和多樣的能力技巧的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂欣賞能力也是如此，既是培養(yǎng)學(xué)生出眾素質(zhì)的有效途徑，同時，也是使學(xué)生得到情感啟蒙教育的最佳途徑。本文從以下幾個方面，對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)方法進行簡要探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂教學(xué);音樂欣賞;能力培養(yǎng)

在對小學(xué)生進行的教育教學(xué)中，往往不是要求學(xué)生學(xué)會某樣知識內(nèi)容，而是對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進行啟發(fā)教育和培養(yǎng)教育，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有興趣，有基本認知能力，以及能夠擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和潛質(zhì)。在對小學(xué)生進行的音樂教學(xué)更是如此。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂欣賞能力培養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)音樂教學(xué)中，比起讓小學(xué)生學(xué)會音符認知、樂譜識別等基礎(chǔ)知識，更重要的是讓學(xué)生能夠體會到音樂旋律及其內(nèi)涵的情感等，促使小學(xué)生能夠擁有基本的音樂欣賞能力，可以說，音樂的樂感啟蒙是重中之重，也是最為緊要的部分。音樂，是全人類的共同音符，是全人類情感溝通的最有效方式之一。音樂，是沒有國界的，它是情感表達的重要形式之一，也是能夠感染傾聽者，凈化傾聽者靈魂的重要途徑之一。甚至可以說，懂得欣賞音樂的人，就懂得人類的情感，也懂得人心的波折變化和情感起伏，相應(yīng)地也就會對人與人之間的情感交流、表達具有較好的啟蒙作用。小學(xué)，是人生的起步時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，認識世界的啟蒙時期，也是所有人生開啟的奠基時期，因而，小學(xué)的教育，尤其是音樂欣賞的啟蒙，對于人的一生而言都具有舉足輕重的影響。此外，小學(xué)生的音樂欣賞能力對小學(xué)生的性格形成也有顯著的影響，對于小學(xué)生對大自然的體會、對新鮮事物的把握，思考能力的深入，等等，都有潛移默化的影響。因此，小學(xué)音樂欣賞能力的培養(yǎng)，是十分必要的，也是應(yīng)當?shù)玫绞种匾暤木o要課程。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中音樂欣賞能力培養(yǎng)的途徑探究

任何教育都是基于教育對象的培養(yǎng)與啟蒙。隨著教育對象的不同，所使用的方法也就不同。對于小學(xué)生而言，是理論知識難以理解的階段，但卻是想象力極為豐富，表現(xiàn)力十分突出的時期。因此，小學(xué)的音樂教學(xué)，尤其是其欣賞能力的培養(yǎng)要突出利用小學(xué)生的特長和本能來激發(fā)其對音樂欣賞的能力。

首先，音樂是老少皆宜，聽之即能感觸之的一門神秘美妙的藝術(shù)，只是各人聽的感受不同，體驗也不同。基于此，教師在教學(xué)過程中，要專注于學(xué)生聽過音樂后的情感體驗和情感表達。這就需要教師鼓勵學(xué)生對所聽到的音樂進行描述。基于小學(xué)生處在愛表達的時期，且個性處在活潑天真的狀態(tài)中，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生表達的過程中要給予積極的鼓勵和獎勵。欣賞以首音樂，大抵可以分為聽前、聽時和聽后三個階段。教師可以從這三個階段對學(xué)生進行不同的引導(dǎo)。如在聽一首音樂前，可以囑咐學(xué)生們認真的傾聽，并認真體會樂曲的高低起伏，心領(lǐng)神會地感受樂曲中所表達的情感，從而促使學(xué)生能夠有方向、有的放矢的傾聽;在音樂演奏的過程中，教師也要對音樂的標志點即音樂樂曲中的特色部分進行重點記憶，或適時地給予一些剪短的講解，以便于學(xué)生能夠留心傾聽;在音樂結(jié)束后，教師要積極鼓勵學(xué)生們對音樂的傾聽感受，并且鼓勵學(xué)生積極表達，是學(xué)生能夠在表達的過程中，再一次回味和體會音樂的美妙處，強化情感體驗，提升音樂欣賞能力。同時，使不同的學(xué)生對同一曲調(diào)進行描述和表達，使學(xué)生們在討論中，更為深刻和廣闊的認識到不同的人對同一音樂的不同感受，從而豐富學(xué)生的音樂欣賞能力。此外，教師也要在對音樂欣賞的教學(xué)過程中，對學(xué)生的表達和體會給予恰當?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生能夠更好的思考和體會，以及擁有更為深入的欣賞方向與欣賞體會。在此基礎(chǔ)上，教師可以考慮第二次進行樂曲回放，使學(xué)生們在第一次欣賞的基礎(chǔ)上進一步對討論過的體驗和內(nèi)容進行重新體驗和感悟，從而為學(xué)生的音樂欣賞營造良好的欣賞氛圍和欣賞心理。

其次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往好動，且集中注意力的時間往往較為短暫，基于這種特點，教師可以在音樂欣賞之前留下疑問，促使學(xué)生能夠在探索中留心傾聽。如某曲目中的小鳥在說什么？它想表達什么？或是某曲目表達的是哪個季節(jié)呢？是什么天氣呢？你能在某曲目中找到陽光照射的感覺么？陽光在云朵上呢？還是在水邊呢？……按照樂曲的特點，教師可以提一些較為切合樂曲情感與內(nèi)涵的問題，并且結(jié)合小學(xué)生的心理特點提出饒有趣味的疑問，使學(xué)生能夠在疑問中欣賞并探索音樂內(nèi)涵，促使小學(xué)生在探索中把握音樂的內(nèi)涵，并在探索中體會音樂，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力。在音樂欣賞完畢之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生哼唱相應(yīng)曲調(diào)或部分曲調(diào)，或模仿樂曲中學(xué)生們感興趣的部分，或印象深刻的部分，幫助學(xué)生在模仿音樂曲調(diào)的同時，再一次領(lǐng)悟音樂，深化對音樂的感受和認識。此外，還可以將學(xué)生分為小組，進行討論和表演，也可以讓學(xué)生們基于本小組所矚目的部分變成故事來表演，也可以通過繪畫等方法配合其表演，促使學(xué)生通過表演深化對音樂的認識，從而提升音樂欣賞能力。

再次，基于小學(xué)生的自我表現(xiàn)意識較為強烈，因此，教師也可以結(jié)合手腳配合的簡單舞蹈對學(xué)生的音樂欣賞能力進行描述和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更為充分的理解音樂特性和音樂中的內(nèi)涵。也可以通過模仿“指揮家”的方法，使學(xué)生能夠積極主動地去體會音樂中的韻律和節(jié)拍，從而能夠站在眾人面前進行指揮，既滿足主角光環(huán)的感覺，同時，也能夠深層次地感受到音樂的韻律，為音樂的欣賞奠定基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)的音樂欣賞能力的培養(yǎng)，是對學(xué)生的一生都有裨益。同時，對于學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教師要結(jié)合小學(xué)生的個性特征，巧妙的加以利用，促使學(xué)生能夠在積極和主動中關(guān)注音樂，傾聽音樂、體會音樂韻律，從而達到音樂欣賞的層面。在教學(xué)的過程中，教師要進行巧妙的教學(xué)設(shè)計，以達到激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的積極性和熱情，從而為培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力奠定基礎(chǔ)。

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