初中英語聽力教學訓練探討

摘?要：初中階段英語聽力教學效率較低是現階段我國初中英語聽力教學所普遍存在的一種現象，而之所以會出現這一現象主要是因為一直以來，在初中英語聽力教學中，教師和學生都普遍地認為提高英語聽力成績在于增加英語聽力訓練的頻次和時長，忽視了對英語聽力學習方法的教學和訓練。因此，要想提高初中英語聽力教學質量就必須針對英語聽力實施相應的教學訓練，基于此探索相應的英語聽力訓練方式就顯得至關重要。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;聽力訓練

由于認知水平較低，少數初中生在聽力學習中會下意識應用某些學習策略，但大多缺乏科學學習方法的指導和訓練。因此，初中生只知道聽什么，卻不知道如何更有效地聽。授之以魚不如授之以漁，聽力學習策略方法的教學和訓練在提高初中生英語聽力成績中至關重要。要求初中的英語教師在教學中能基于初中英語聽力教學訓練充足的重視，確保結合英語聽力的教學要求及學生的實際情況選擇合理的教學訓練方式。

一、 初中英語聽力教學訓練的作用

通過聽力教學訓練能提高初中生的聽力理解能力，主要表現為通過聽力教學訓練，初中生由英語聽力學習的被動接受者變為主動學習者，能夠有效提高初中生英語聽力理解能力，提高初中生英語聽力成績。此外，通過聽力教學訓練，初中生能明顯增加英語聽力學習的自主性、目的性和計劃性，學習者的主觀能動性得到了充分發揮;掌握了英語聽力過程中一些行之有效的“小竅門”，聽力學習的效率得到了顯著提升;有效減輕了初中生在英語聽力過程中普遍存在的焦慮感，增強了提高英語聽力理解能力的自信心。此外，聽力學習策略是調動學生聽力學習動機、培養學生聽力學習情感共鳴的有效措施，通過聽力教學訓練學生往往能夠全身心投入到聽力學習中，從容面對各類形式的聽力問題并對聽力學習始終保持高漲的熱情。

二、 初中英語聽力教學訓練的注意點

筆者通過調查實驗證實了通過系統的聽力教學訓練能夠提高初中生英語聽力理解能力，提升初中生英語聽力成績，具體來說就是聽力教學訓練的實施打破了傳統教學方法單一傳遞模式的局限性，延續了語言信息持續輸入，在關注學生學習興趣的同時重視學生情感狀態，在培養學生聽力理解能力的同時提高學生學習技巧。需要注意的是，雖然聽力策略訓練相較于傳統教學方法在激發學生英語聽力學習興趣、提高學生英語聽力理解水平方面具有一定的優勢，但聽力策略訓練也是一項相對復雜的工程，具有一定的長期性與系統性，除了需要尊重學生主體地位，考慮英語聽力教學要求與需要，還要在實踐中不斷探索聽力教學訓練方法，進一步體現聽力教學訓練合理性與科學性，使其在提升初中生英語聽力成績上的積極影響得以充分發揮。

三、 初中英語聽力教學訓練的策略

基于現代初中英語的教學要求來看，要想切實提高英語教學訓練的質量效果，首先就必須要避免教師英語聽力教學訓練中照本宣科形式的出現，而結合現階段初中生的實際情況來看，針對英語聽力的教學訓練主要可采用如下的訓練方式。

（一） 針對英語聽力實施相應的常規訓練

就初中生的英語聽力教學訓練來看，其能力的強化往往需要經過長時間的積累與訓練，這就要求初中的英語教師在教學中能重視聽力日常教學訓練的開展，確保通過常規的訓練來幫助學生奠定相應的基礎，并促使他們自身的英語聽力能力技巧得到充分的強化。一方面，針對英語聽力教學訓練，初中的英語教師應給予課堂教學充足的重視，確保利用課堂對學生的英語聽力實施常規的培養，以有效幫助學生強化自身對英語聽力的適應性，且在實際的教學中教師還需引導學生學習抓關鍵來激發學生的英語聽力學習興趣;另一方面，針對初中生的英語聽力教學訓練要求教師引導學生進行單詞正確發音的學習，以強化學生對聽力內容的認知，確保學生在聽力中能充分有效地對聽力的內容進行辨析，進行在不斷的訓練中強化自身的英語聽力能力。此外，在實際的教學訓練過程中英語教師應重視教學情境的創設讓學生在情境中進行英語交際訓練，確保通過英語交際的訓練來促進學生自身的英語聽力能力得到充分的提升。

（二） 針對英語聽力實施相應的專項訓練

所謂專項訓練是在常規訓練基礎上所實施的一種具有針對性的英語聽力訓練形式，能有效對常規英語聽力訓練中存在的不足進行彌補。就英語聽力專項訓練的實施來看，其需要在常規訓練的基礎上提高訓練的難度，并強化學生對聽力技巧的掌握，進而促使學生的英語聽力成績得到充分的提升。結合初中生的實際傾向來看，針對學生的英語聽力專項訓練往往需要對以下的方面充分把握：首先，針對初中生實施的英語聽力專項訓練要求教師能從心理的角度對學生進行引導，以幫助學生在英語聽力的學習中消除心理方面的情緒;其次，在英語聽力教學訓練中，教師應培養學生提前預測的習慣，即要求學生在做聽力練習的時候能夠利用聽前的實踐進行審題并在此基礎上進行聽力內容的預測，確保在此基礎上促進學生的聽力能力得到提升。

四、 結語

綜上所述，在初中英語教學中，英語聽力教學訓練在其中占據著至關重要的位置，不僅能有效強化學生的英語理解能力和英語學習自信，同時還能有效促進學生的英語成績得到充分的提升。而從現實層面來看，英語聽力教學訓練本身存在一定的復雜性與系統性，為切實提高教學訓練的質量，還要求初中的英語教師能集合學生的實際情況采取有針對性的訓練方式。

參考文獻：

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作者簡介：

陳尼華，福建省漳州市，漳州市第八中學。