淺談小學生良好行為習慣的養成

傅珊

養成教育就是培養學生養成好習慣的教育。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”養成教育可以提升學生的修養，為學生成才奠定良好的基礎，使學生終生受益。結合多年的教育工作經歷，我認為，要開展好養成教育，可以從以下幾個方面著手。

一、建立工作機制

學校要充分認識養成教育的重要性和必要性，把此項活動作為學校德育工作的切入點，列入學校議事日程，建立領導機構和工作隊伍，明確職責。同時，結合《小學生守則》《小學生日常行為規范》的有關內容，以及學生日常生活中應具備的各種行為習慣，制定學生行為細則。養成教育活動可以圍繞“分段實施、逐步推進、突出重點、總結提高”的原則，分階段進行，如校園行為習慣教育、家庭行為習慣教育、公共場所行為習慣教育等，并建立評價機制，讓學生對照行為習慣養成教育規則進行的查，也要有學校組織進行的檢查評比和表彰。整個教育活動要有實施計劃，有時間安排、有措施、有檢查等，為學生從小養成良好的行為習慣提供制度保障。

二、務求形式多樣

學校可以采取學生喜聞樂見的活動形式，開展行為習慣養成教育，如知識競賽、主題班會、故事會、文藝演出等，還可以組織學生走出校門，參加社會實踐活動，讓學生在社會實踐中去感受、去體驗;在學科教學中進行行為習慣教育的滲透，如體育課進行集隊、示范、練習、競賽時的行為訓練等;再如，在校園文化中彰顯養成教育，充分利用學校的廣播、櫥窗、教室文化宣傳養成教育知識等。

文明行為習慣的形成，要通過學習，也要通過實踐。養成教育，不僅要使學生知，在知和行中，更重要的是行，真正達到知行合一的效果。因此，在引導學生學習相關行為規則，懂得了在校園、家庭、公共場所的有關行為習慣后，就要重視引導學生在實際生活中去體驗、去鍛煉、去培養文明行為習慣。此外，學校應建立激勵機制，通過定期評選行為習慣標兵、行為習慣示范班、文明學生等，使學生的文明行為不斷得到強化、鞏固，從而養成文明行為習慣。

三、教師以身作則

在養成教育中，作為教師特別是班主任，應率先垂范，以身作則。班主任與學生接觸最多，是學生的表率，是學生直接仿效的對象，也是養成教育的主要實施者。班主任的為人師表、以身作則極為重要，對學生起著潛移默化的重要作用。身教重于言教。要有文明學生，首先得有文明老師，尤其是班主任。因此，學校可在教師中開展“內強素質，外樹形象”為主題的系列活動，以教師自身的良好形象感染、教育學生。教師是學生心中的一面鏡子，他一言一行、一舉一動都對學生產生潛移默化的影響。現在有些教師存在行為習慣問題，比如，要求小學生守時守紀，不許遲到曠課，而教師自己上課遲到、下課拖堂的現象時有發生;教師要求小學生不許玩手機，但有的教師在校園里當著學生的面用手機打游戲，等等。這些不能以身立榜的教師，給小學生帶來嚴重的負面影響。作為養成教育實施主體的教師，如果時時從我做起，從身邊的小事做起，以身作則，也許不用特意花費時間對學生進行說教，養成教育就會收到事半功倍的效果。巧詐不如拙誠，再完美的謊言都有暴露的時候，教師只有以身作則樹立榜樣，才能讓孩子養成良好的習慣。

四、家校形成合力

父母是學生的第一任老師，對子女的影響至關重要。學校特別是班主任要經常與家長保持聯系，共同對學生實施養成教育。只有齊心協力，齊抓共管，教育的效果才會更好。學校可以利用家長會、家長學校上課等形式對家長進行養成教育的知識培訓，提高家長的文明行為習慣意識，使家長也努力樹立自己的良好形象，更好地影響子女。學校應創造性地開展家校聯系活動，通過家校合力共同培養下一代良好行為習慣的養成。如我校定期開展學生家長會等家校活動，向師生和家長宣傳行為習慣養成教育的重要性和必要性，使師生、家長形成共識，取得了良好效果。

養成教育的終極目標是培養人，讓學生學會學習、學會創造。這也是素質教育的核心任務。讓我們不斷探索，不斷實踐，以培養具有良好行為習慣的一代新人為己任，為促進青少年的健康成長、社會的和諧進步做出應有的貢獻。

責任編輯 黃佳銳