傳統(tǒng)文化在小學德育教學中的滲透應用

蘇永杰

傳統(tǒng)文化經(jīng)過數(shù)千年的沉淀，早已深深地融入到我們民族的思想意識和行為規(guī)范之中，滲透到了社會的方方面面。我國傳統(tǒng)文化博大精深，將傳統(tǒng)文化有效地融入到小學德育教學中去，具有非常重要的意義。

一、目前小學德育教學中存在的問題

1.教育不平衡現(xiàn)象

受應試教育的影響，許多小學教師并沒有充分認識到德育的重要性及其今后所發(fā)揮的價值，以為小學德育只是對學生進行思想政治和心理健康教育，而忽視了德育對小學生價值觀形成的影響，因此無法幫助學生建立正確的價值觀念，導致出現(xiàn)教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。

2.教學內(nèi)容過于片面化

教學內(nèi)容過于片面化的問題在每個學科的教學中或多或少都存在。學校作為小學德育工作的最前端，并沒有做到全面系統(tǒng)地向孩子傳授適合他們成長的正確價值觀念。根據(jù)以往的經(jīng)驗可知，小學德育在學生一生中起著重要的作用，所以老師應當重視德育課程，依據(jù)小學生的性格特點與興趣愛好選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。現(xiàn)今社會不同于以往，家長們都希望孩子不再受自己小時候的苦，很多家長都溺愛孩子，還有部分家長思想觀念比較落后，把孩子的德育工作全部交給學校，而且不積極配合學校的日常工作，嚴重影響了教育的效率。

二、傳統(tǒng)文化在小學德育教學中的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的滲透主要體現(xiàn)為對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚以及對傳統(tǒng)美德的學習。例如，自強不息、剛健有為的進取精神;貴和尚中、和而不同的和諧精神;團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平的民族精神以及誠實守信、尊老愛幼、樂于助人的傳統(tǒng)美德等。這些傳統(tǒng)美德在小學德育教學中具有很大的借鑒價值和現(xiàn)實意義，可以幫助孩子們樹立積極向上的價值觀。對于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚主要表現(xiàn)在傳承發(fā)揚優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)方面，例如傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、端午節(jié)等，歷史賦予了它們豐富的內(nèi)涵和別樣的色彩;又如民間傳統(tǒng)的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如剪紙、年畫、傳統(tǒng)樂器等;此外，我們常見的太極拳和戲曲也是中國傳統(tǒng)文化中燦爛的瑰寶，需要一代代學生發(fā)揚和繼承。

三、傳統(tǒng)文化在小學德育教學中的滲透

1.分階段推進教育

小學德育工作的開展需要分階段進行，針對不同的年級段開展不同的教育工作，如此才能獲得事半功倍的效果。小學階段不同年齡學生的身心發(fā)展程度是不一樣的。對低年級的孩子主要進行啟蒙教育，重點在于教會他們正確辨別對與錯，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。而高年級學生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的認知，知道一些傳統(tǒng)的文化節(jié)日，老師就可以根據(jù)不同的節(jié)日組織不同的文體活動。此外，老師還可以通過講解故事或播放視頻來幫助孩子體會傳統(tǒng)文化的魅力。

2.提高師資水平

老師是傳授知識的人，教學水平的高低直接影響教學效率的高低。為了保證教育教學質(zhì)量，使學生學有所長，老師必須先擁有合格的教學水平。小學老師是學生最早接觸的教育工作者，一言一行都會對尚未成熟的小學生產(chǎn)生深刻的影響。因此，作為老師更應該嚴格要求自己，加強自身的道德修養(yǎng)，時刻注意老師應有的形象，增強自身責任感，以身作則，努力做好學生的榜樣。學校也要積極開展工作，挖掘適合做德育工作的老師來為學生啟蒙，并且要定期進行檢查，重點關(guān)注教學質(zhì)量以及教師的師德水平、文化修養(yǎng)等，樹立優(yōu)秀典型，強調(diào)示范作用，打造一支高素質(zhì)、高修養(yǎng)的師資隊伍。

在現(xiàn)階段國力不斷強盛的背景下，隨著人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注不斷提升，傳統(tǒng)文化在小學德育教學中的意義和作用不言而喻。小學生是祖國未來的希望，在德育教學中對他們做好引導是我們的任務(wù)和職責。中國傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年以來不斷形成和發(fā)展的文化結(jié)晶，對人們的思想和行為產(chǎn)生深刻影響，是德育教學中不可忽視的重要題材。傳統(tǒng)文化在小學德育教學中的滲透有助于學生對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，也使得小學德育工作取得事半功倍的效果。

責任編輯 晁芳芳