以心造舞，以舞育人

李燕

一、認識舞蹈藝術，促進團隊發(fā)展

1.培訓師資，促進校園舞蹈活動開展

只有擁有良好的領頭人，才能擁有一個好的團隊。為了讓學生的舞蹈得到更好的指導，學校聘請了專業(yè)的舞蹈教師，每周兩次到學校進行輔導，對學生的舞蹈動作進行指點。培養(yǎng)舞蹈師資隊伍是學校為舞蹈隊所做的第一件事。

2.精挑細選，提高校園舞蹈活動質量

深入班級，了解學生的舞蹈基礎情況，篩選出具有一定舞蹈基本功的學生組隊，提高學校舞蹈的活動質量是我們所做的第二件事。近年來，我們不斷發(fā)揮團隊的輻射力，輔導各個年級學生的舞蹈，將二到五年級學生組成舞蹈表演班，一年級的學生組成梯隊舞蹈班。這些學生都是學習成績優(yōu)良、有較好的舞蹈基礎、并對舞蹈感興趣的學生。

3.追求精品，讓舞蹈走向社會

近年來，學校舞蹈團隊不斷收到社會上很多作為邀請，舞蹈團隊多次參加廣州市中小學舞蹈節(jié)比賽并獲得一等獎的好成績。列舉一下近兩年舞蹈隊的成果：2018年5月，我們舞蹈隊參加了廣州市第三屆“羊城學校美育節(jié)”舞蹈比賽，參賽節(jié)目是《乞巧童心》，并在比賽中榮獲創(chuàng)作節(jié)目一等獎;2016年5月，我們的舞蹈節(jié)目《落雨了》受邀參加聯(lián)合國教科文組織屬下的“國際舞蹈委員會”UNESCO-CID倡議完成“國際舞蹈日2016”活動;2018年12月，我們的兩個舞蹈節(jié)目《我的偶像》和《快樂的布谷》參加了學校新年的音樂會展演，等等，諸如此類的活動很多。隨著舞蹈不斷走向社會，我們學校的舞蹈團隊知名度也不斷上升，讓學生們擁有了更多的展現(xiàn)自我的機會。

二、追尋舞蹈歷史，增強團隊建設

1.學生隊伍建設

舞蹈團隊的建設不能再單單考慮傳統(tǒng)的教學創(chuàng)作，還需要考慮團隊的管理問題。一個團隊只有進行合理有效的管理，才能長期發(fā)展下去。要想提高并且穩(wěn)固舞蹈團隊的整體實力，必須根據(jù)學生的實際情況制定一系列詳細的教學計劃與教學目標，并且合理的實施安排。為了提高學生對舞蹈表演的積極性，相關負責人可以在同批學員中實行學員優(yōu)組合計劃，通過一定比例的選拔，讓成績優(yōu)異的初級學員進入中級表演班，讓中級表演班中表現(xiàn)出色的學生進入高級舞蹈班，形成初級、中級、高級這樣梯形模式。這樣的模式對于學生來說，就像一架梯子，更有競爭力，也有助于學生培養(yǎng)積極向上的情感。但這樣的梯形模式，也存在一定的弊端，最害怕出現(xiàn)各級之間的舞蹈差距懸殊太大，難以銜接。所以在教學過程中一定要注意各級之間的銜接，注重每一級的舞蹈專業(yè)技能技巧和教學內(nèi)容的銜接。初級學員，注重加強舞蹈基本功的訓練，提升體力，為之后的舞蹈訓練奠定扎實的基礎;中級學員可能會有較多的表演，更加注重舞蹈動作的規(guī)范訓練，提高舞蹈表演能力;高級學員注重優(yōu)秀成品的舞蹈排練以及舞蹈創(chuàng)作創(chuàng)新，保持扎實的基本功底，進一步提高舞臺表演能力。

2.思想建設

一支優(yōu)秀的舞蹈團隊不但有優(yōu)秀的舞臺表演能力以及業(yè)務擴展建設能力，更應該有積極健康的團隊思想建設。健康的團隊思想建設是一個優(yōu)秀團隊持續(xù)發(fā)展的根基，也是團隊建設的關鍵與核心，每個團隊都應該有自己的思想建設，也就是團隊精神。團隊精神是新時期的一種集體主義的升華和集體主義內(nèi)容的擴展，是超越集體主義的更優(yōu)越的品質。團隊精神是團隊成員之間的凝聚力，有了團隊精神，成員之間不再像散沙，通過相互協(xié)作，共同承擔責任，最終共同達到集體利益或者目標。團隊精神也是聯(lián)系個人利益和集體利益的紐帶，能讓團隊的每一位成員在享受集體利益帶來的喜悅的同時，感受到個人的最大價值，最大化了個人利益。一個舞蹈團隊的團隊精神可以從很多方面體現(xiàn)出來，就像一些高難度的舞蹈動作，需要學生們的相互配合、反復訓練，同學之間的相互信任，不怕苦、不喊累、更不會退縮就是一種團隊精神;每次演出前老師和同學共同克服困難，相互幫助、相互鼓勵也是一種團隊精神;無論刮風下雨，老師同學們都準時訓練，偶爾學生生病或者訓練受傷，也會帶病堅持完成訓練，這都是一種堅持不懈的團隊精神。所以，教師在舞蹈教學的課程中，要以身作則，將團隊精神滲透到每一次的教學中，把團隊精神傳播到每一位學生的內(nèi)心里，形成舞蹈團隊的優(yōu)秀精神，增強團隊的凝聚力。

三、走近舞蹈訓練，滲透德育

1.以情感人，挖掘舞蹈的情感內(nèi)涵

剛入門的學生，對舞蹈的認知可能只停留在舞蹈動作的規(guī)范性與標準性上，對舞蹈的基礎知識還有太多的不了解，所以舞蹈各方面的基礎相對比較薄弱。這類學生身體的柔韌性與延展性，還有一些基本功可能需要較長時間的訓練才能達到理想的狀態(tài)。教師在開展一系列舞蹈形體訓練時，就要多關注和挖掘學生內(nèi)心的情感意識，逐漸引導學生突出情感的表現(xiàn)。對于有一定舞蹈功底的學生，基本功與舞蹈動作都已經(jīng)達到基本要求，但是對情感的體驗可能還略顯幼稚，針對這類學生，除了基本功與舞蹈動作的訓練外，要多加訓練其對舞蹈動作的情感內(nèi)涵的表現(xiàn)能力，讓學生從內(nèi)心體驗舞蹈，把情感融入到動作中，學會在舞臺上通過舞蹈動作的表演就能與觀眾發(fā)生情感共鳴，展現(xiàn)舞蹈藝術的感染力。

2.以訓練為導向，融入意志力培養(yǎng)

舞蹈動作看似簡單，可是一個完美的舞蹈動作背后需要付出太多的汗水與艱辛。剛接觸舞蹈的學生，沒有受過專業(yè)的舞蹈訓練，在基本功的訓練中就顯得有些吃力，要多鼓勵這類學生克服自身困難，不能放棄，逐漸達到訓練目的。舞蹈訓練中，時常還會遇到學生因為超額的運動量感到身體不適，老師要及時關注這類情況，多幫助學生調整積極心態(tài)，慢慢適應高強度訓練，更好激發(fā)身體潛能。規(guī)范制定每天的舞蹈訓練，通過打卡記錄學生的訓練情況，對于堅持完成訓練的同學提出表揚。這樣的訓練不但能提高學生的舞蹈功底，對磨練學生的意志力也是很好的幫助。

責任編輯 邱麗