淺析高校工匠精神培育與大學(xué)生思政教育的融合

田雅婧

摘 ?要：思想政治教育是高校教育體系當(dāng)中重要的一部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、具有良好道德素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人的教育主陣地。而當(dāng)前要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)的快速發(fā)展和民族的富強(qiáng)，就需要在當(dāng)前大力地弘揚(yáng)工匠精神。在當(dāng)前將工匠精神與高校思想政治教育相融合，就能夠有效地提高思想政治教育的效果，以正確的價(jià)值觀念和崇高的精神為導(dǎo)向，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培育建設(shè)社會(huì)主義的高素質(zhì)綜合性人才。

關(guān)鍵詞：高校 ?工匠精神 ?思政教育

中圖分類號(hào)：G710 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（b）-0214-02

1 ?研究背景

工匠精神作為一個(gè)全新的概念，近幾年來得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱議。大力弘揚(yáng)工匠精神所對(duì)應(yīng)的客觀現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)前中國在制造業(yè)正在由制造大國向制造強(qiáng)國進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，而在這一轉(zhuǎn)型過程中，最為緊缺的就是寶貴的大國工匠們，因此在當(dāng)前弘揚(yáng)工匠精神，就是要在全社會(huì)形成一種良好的氛圍，培養(yǎng)新時(shí)期的大國工匠。當(dāng)前我國正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，大學(xué)生作為即將就業(yè)的龐大群體，由于具有一定的專業(yè)知識(shí)，也成為了大國工匠們的潛在培養(yǎng)對(duì)象。大學(xué)生除了需要具備職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也需要具備職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度，這也是當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。而高校思想政治教育作為開展德育教育的主陣地，在教學(xué)中就需要融入工匠精神，順應(yīng)當(dāng)前我國時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2 ?工匠精神的深刻內(nèi)涵

工匠精神是屬于職業(yè)精神的范疇，它是對(duì)于各個(gè)行業(yè)從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向，具備工匠精神的人對(duì)工作有著執(zhí)著的追求。工匠精神和從業(yè)人員的人生觀、價(jià)值觀具有緊密的聯(lián)系，它的核心就是對(duì)職業(yè)的態(tài)度和對(duì)于工作質(zhì)量的追求。具體來說，它主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

（1）知行合一的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。工匠們?cè)谡莆罩圃旒夹g(shù)、傳授技藝的過程中，對(duì)于知識(shí)理解逐漸地轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐操作技能，將知識(shí)和技能相融合，做到知行合一。工匠們?cè)趯W(xué)徒期間向老師傅們學(xué)習(xí)工具的使用技巧，這一時(shí)期更多地體現(xiàn)的是“知”，不斷地去掌握老師傅們傳授的技藝心得。而在這一基礎(chǔ)之上，在“行”的方面有所造詣，就需要工匠們大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，通過長年累月的積累，突破前輩們提出的實(shí)踐設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。將知行合一，就能夠有效地提升工匠的技藝造詣水平，更好地發(fā)揮工匠精神。

（2）切磋琢磨的精益求精精神。詩經(jīng)有曰，如切如磋，如琢如磨，指的就是工匠們?cè)诖蚰ビ衿鲿r(shí)的一種工作態(tài)度。而儒家又將這一思想用到了治學(xué)修身上，精益求精就是來源于此。如果說求知是在進(jìn)行科學(xué)的內(nèi)在探索，那么造物就可以說是工匠精神的外在追求。戰(zhàn)國時(shí)期的編鐘、漢代的沙蟬衣、金縷玉衣，以及中國古代的絲綢，都以精湛的技藝而聞名于世，它們都凝結(jié)著中國工匠們精益求精的工匠精神。

（3）尊師重道的學(xué)藝精神。無論是子承父業(yè)還是師承相授，工匠們的技藝大都是通過口傳心授的方式一代又一代傳承下來的。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。這種一代又一代師徒制的技藝傳承方式盡管存在著一些弊端，在當(dāng)前面臨著失傳斷代的風(fēng)險(xiǎn)，但是能否真正地掌握技藝、增長本領(lǐng)，主要還是取決于工匠自身對(duì)于記憶的領(lǐng)悟和刻苦練習(xí)程度。作為一名優(yōu)秀的學(xué)徒，不僅要掌握熟練的技能，更需要具備尊師重道的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是他們能否學(xué)成的關(guān)鍵所在。工匠精神之所以能夠發(fā)揚(yáng)光大，與這種尊師重道的學(xué)藝傳承也是密切相關(guān)的。

3 ?高校思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意義

幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)理念。接受高等教育時(shí)期也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期，在開展思想政治教育的過程中，融入工匠精神就能夠讓學(xué)生對(duì)于工匠的行為和情感產(chǎn)生認(rèn)同，并且自覺地把工匠精神融入到自身的價(jià)值體系當(dāng)中，在未來步入工作崗位中能夠以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)理念，使學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和變化。

有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，我國的高等教育過程中，仍然存在著重視專業(yè)教育忽視思想教育的趨勢(shì)，而在一些企業(yè)也存在著重視才能不重視品德的錯(cuò)誤用人觀念。在高校將工匠精神與思想政治教育有機(jī)地融合，就能夠糾正學(xué)校這種錯(cuò)誤的觀念，通過思想政治教育，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將工匠精神的培養(yǎng)和學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)放到同等的地位上，從而使學(xué)生能夠具備敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，主動(dòng)地投身到社會(huì)主義建設(shè)大潮中去。

有助于我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。當(dāng)前，我國在制造業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)超過了一些西方發(fā)達(dá)國家成為制造大國，但是距離成為制造強(qiáng)國仍然具有不小的差距。當(dāng)前我國的制造業(yè)仍然以勞動(dòng)密集型為主，由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型進(jìn)行轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在就是人才的培養(yǎng)。而在當(dāng)前弘揚(yáng)工匠精神，不僅能夠在全社會(huì)形成對(duì)于大國工匠們的尊重，同時(shí)能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的熱愛和追求，在工作中不斷精益求精，尋求突破，為我國的制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)貢獻(xiàn)力量。

4 ?將工匠精神和思想政治教育相融合的策略

優(yōu)化思想政治教學(xué)體系，加強(qiáng)工匠精神的培育。要想有效地培育工匠精神，高校就需要將教學(xué)內(nèi)容和工匠精神有機(jī)地融合為一體，利用思想教育過程中的載體和表現(xiàn)形式來加強(qiáng)工匠精神教育。在教學(xué)過程中，就可以將魯班精神、長征精神、申奧精神與工匠精神相聯(lián)系，構(gòu)建完善的高校人才培養(yǎng)體系，在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)培養(yǎng)體系當(dāng)中融入工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過程中，教師也需要對(duì)課程進(jìn)行合理的開發(fā)，提高政治教育的有效性。在教學(xué)過程中也可以深入挖掘教材中的一些典故，例如利用庖丁解牛、核舟記等經(jīng)典的案例來進(jìn)行思想政治教育，充分地挖掘其中的教育素材。

將工匠精神和社會(huì)實(shí)踐相融合。高校在開展思想政治教育的過程中，不能僅局限于校園環(huán)境，還需要通過社會(huì)實(shí)踐來開展思想政治教育，將工匠精神和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神的過程中，能夠有效地提升高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。而在社會(huì)實(shí)踐中培育和踐行工匠精神，就能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，例如學(xué)校就可以通過校企合作的形式，帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線，讓他們能夠?qū)ιa(chǎn)工藝設(shè)備技術(shù)有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)能夠?qū)と说纳詈凸ぷ鳝h(huán)境進(jìn)行一定的了解。在此基礎(chǔ)上充分地感受工人無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)他們身上可貴的品質(zhì)。

重視校園文化建設(shè)。在當(dāng)前學(xué)校在大力弘揚(yáng)工匠精神的過程中，就需要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，把工匠精神轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們耳熟能詳?shù)男问剑枚喾N多樣的形式開展教育活動(dòng)。學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人、一些科研專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座，通過面對(duì)面的交流溝通，讓學(xué)生能夠體會(huì)到工匠精神在社會(huì)生產(chǎn)中發(fā)揮的重要作用。學(xué)校還可以定期組織一些征文比賽、辯論賽、繪畫比賽、書法比賽等多種多樣的活動(dòng)，將工匠精神以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的形成產(chǎn)生積極的推進(jìn)作用。

5 ?結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的高校思想政治教育過程中，將工匠精神和思想政治教育有機(jī)地融合為一體，能夠有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1] 王宇環(huán).論高校轉(zhuǎn)型背景下思政教育與工匠精神的融合[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（5）：43-45.

[2] 周歡.工匠精神培育與思政教育融合的思考——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：173.

[3] 林杰.工匠精神培育與高職思政教育有效融合的實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：196-197.