試析情感教育與藝術教育的結合

丁瑞杰 徐淑芬

摘 要：情感教育是我國基礎教育的重要組成部分，在基礎教學階段教師在藝術教育中利用各種先進的教學手段對學生進行情感教育，不僅有助于提升學生的藝術素養，加強學生對于美的感受，最重要的是能提高學生的情感品質，讓學生將這些美好的情感，內化于心，最終利用藝術的方式將其表現出來。

關鍵詞：初中美育;情感教育;藝術教育

德育與美育是初中教學活動的重要內容之一，在初中階段將德育以及美育有機地結合起來，對學生進行綜合教育，能夠在很大程度上幫助學生養成良好的道德品質和提升他們的綜合素養，并使他們能夠將其外化為行動和藝術作品，真正做到弘揚美和傳播美以及創造美。筆者就情感教育與藝術教育相結合做了思考，提出了自己的看法。

一、情感教育與藝術教育結合的意義

加強藝術教育中的情感教育，促進情感教育與藝術教育的有機結合，是當代基礎教育重要的組成部分，藝術教育需要情感教育，因為有了情感教育，學生才會具備良好的情感，進而能夠利用這種美好的情感去體會藝術中的美，進而創造、弘揚美的藝術作品，與此同時，情感教育也需要藝術教育作為載體，讓學生在這些優秀的藝術作品中感受到其中蘊含的美好情感，進而將其深化于內心深處，促進他們優秀品質的形成。

二、情感教育與藝術教育結合的具體策略

1.在知識教授中進行結合

在當代初中藝術教學中，美術和音樂是最重要的組成部分，在這兩個學科知識教授中進行情感教育，不僅能夠加強學生對于這些藝術作品的理解，提升他們的藝術素養，最重要的是能夠加強學生的情感深度，讓其將優秀作品中的美好情感還原出來，進而理解和升華，最終放置于自己心靈之上，使其生根發芽，最終體現在日常生活以及藝術作品創作之中。

例如，在教授學生李叔同先生的《送別》這首歌曲的時候，為了加強學生對于這首歌曲的理解，激發他們良好的情感，我在教學之初，先利用各種圖片和相關史實資料為學生講解了李叔同先生的生平事跡，接著又利用多媒體的手段，為學生詳細講述了其中送別這首詞的含義和創作背景，待學生對于李叔同其人以及詞曲有了初步了解之后，我讓學生將教室的窗簾都拉上，讓整個教室呈現出一種靜謐黑暗的環境，接著我讓學生慢慢閉上眼睛，將心靈沉浸下來，慢慢去想象記憶中的歌詞，待學生安靜下來之后，我慢慢打開多媒體，讓歌曲慢慢流淌在教室安靜的環境里，緩緩進入學生的心里……“你們都想到了什么？感受到了什么樣的情感？”我在歌曲結束后問大家?！拔腋惺艿揭环N離別的情緒！”一個學生大聲地說道?！拔腋械胶鼙瘋?，那種離別的悲傷！”一個眼角帶有淚痕的女學生說道?？吹竭@樣的情況，我示意大家安靜，接著開始為大家講起了我對這首歌曲的感受……通過這樣的方式，學生不僅理解了藝術作品中的美好情感，加強了他們對于藝術作品的理解，最重要的是將這種美好情感進行了升華并根植于他們的心中，為他們將來創作美好的藝術作品打下了良好的基礎。

2.在藝術創作中進行結合

無論是美術和音樂，最終目的都是讓學生感受這些藝術作品的美好，加強他們對于美好事物的感受，為他們將來欣賞和創造這種美打好基礎。因此，教師在鼓勵學生進行美術作品創作和音樂作品創作的時候，也應該對學生進行情感引導和情感教育，鼓勵他們把心中美好的情感表達出來，呈現在世人面前，讓他們能在這些藝術作品中感受美好，進而汲取力量，以昂揚的姿態去面對生活。

例如，在教授完學生傳統的泥人文化之后，我鼓勵學生按照自己心中對于美好情感的理解，創作一幅作品，并為他們編寫一個故事，表達出你內心中渴望的情感和希望。聽到我的要求之后，學生很快就創作起來，不一會兒他們就創作出了很多的作品。就在我拿起一個作品進行研究的時候，它的主人站起來對我解釋道：“我制作的是4個人物，這兩位年輕的是我的父母，他們正在對抗城外的野獸，這個是我?！彼钢赃呝u力干活的小泥人說道，“我正在幫助奶奶做飯?！彼呎f邊大聲地給我介紹。“你想表達什么呢？”我微笑著看著他。“這叫勇敢和不屈！”他指著他的“爸媽”，“這叫做堅持！”他指著他的“奶奶！”“那你代表什么？”“堅強！”他指著小泥人正在搬石頭的動作，堅定地說道。我對他的作品進行了肯定，接著將大家集中起來，讓大家將自己作品中蘊含的情感表述出來……這樣的方法，不僅對學生進行了情感教育，還能夠在很大程度上激發他們心中美好的情感，讓他們將這些美好的情感融入藝術創作之中，進而將其發揚光大。

總而言之，要想在初中階段將藝術教育與情感教育有機地結合起來，促進學生美好品質以及藝術素養的全面提升和發展，讓他們形成正確的人生觀以及價值觀和藝術觀，教師一定要注重自己引導的策略和具體的實施方法，增強其策略實施的有效性，只有這樣，才能真正地達到初中教育教學的標準，給學生一個美好的未來。

參考文獻：

[1]王筱婧.藝術教育在素質教育中的作用及實施途徑[J].寧夏教育，2017（12）.

[2]孫成杰.初中美術教學中情感教育初探[J].美術教育研究，2017（20）.

編輯 劉瑞彬