問題教學模式在初中生物教學中的應用研究

陳煉權

摘 要：隨著教改的不斷深入，問題教學模式也逐漸走進了各大學科的課堂。在初中生物教學的過程中，問題教學模式不僅能夠有效地突出教學的重點，同時還能夠改善學生互動的頻率，讓學生在問題中提高自身的學習能力。針對問題教學模式在初中生物教學中的應用為研究背景，希望能夠為初中生物教學提供有效的參考。

關鍵詞：問題教學模式;初中生物教學;教學模式

問題教學模式是教學模式的一種，在初中生物教學過程中教師在基于問題之上不斷地引導學生自主學習，不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠提高生物教學效率，以此培養學生合作探索的精神，從而實現教學上的改革。同樣，還能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生在問題探索的過程中，了解生物學科的魅力。

一、營造和諧平等的教學氛圍突出學生主體地位

初中生物教師在問題教學模式實施的過程中，首先教師需要了解到自身身份的轉變，其應該將課堂的主導權交予學生，這樣才能夠讓學生從被動轉為主動。而在初中生物課堂中只有創造和諧平等的教學環境，才能夠讓師生雙方相互共享信息，學生也方可積極主動地去探尋知識，主動思考問題。這樣可以培養學生敢說、敢想、敢問的態度，學生的創新思維也可以被激活，以此，有效地提高了學生的創造能力和自主學習能力[1]。

例如：在《生物圈中的動物和微生物》一單元學習的過程中，其中知識點比較多，其中《我國的動物資源及保護》一章中，教師可以利用多媒體視頻或是圖片的方式引導學生進入到課堂中，并展示我國保護動物的種類，其中包含：大熊貓、揚子鱷等。在觀看視頻的過程中，教師可以提問：“我們在生活中如何做才能夠保護好這些動物？”學生帶著這樣的問題進行聽課，就能夠了解到知識的重點以及擴展自己的思維。

二、課堂問題設置要合理科學

在初中生物課堂之上，生物教師需要精心設置問題，避免問題出現堆積的情況。其次，問題的設置也應該是學生的思維發展區，問題不宜過難，因為問題若是涉及的知識過于廣泛，學生的經驗不足就無法理解問題的精髓，讓學生對問題失去興趣。所以在課堂之上生物教師可以設置一些稍微有難度的問題，設置有挑戰性的問題，這樣才能夠激發學生的積極性和熱情[2]。例如：《動物在生物圈中的作用》一課中，教師可以通過創設情境的方式吸引學生的注意力，通過課件可展示多種動物，讓學生通過課件思考動物的在生物圈的作用，并直接導入主題。在學習的過程中，教師可以通過問題引導學生：“動物怎樣獲得生活必需的物質和能量”再進一步提出問題：動物都直接以綠色植物為食嗎？并以此引導學生區分植物動物、肉食動物、雜食動物。

三、教授學生問題解解決的對策

學生在學習生物的過程中，會遇到很多的問題，其問題不僅是學生自己發現的，也有很多是教師所提出的，在學生解決問題的過程中，教師需要傳授學生解決問題的策略，避免學生因盲目解題而降低了解題的效率。當學生遇到一些復雜的問題時，往往難以尋找到問題的主線，思路混亂。教師在此時則需要幫助學生回顧以往的學習經驗，將問題進行比較分析，尋找解決的對策和方式。當學生遇到的問題條件比較復雜的時候，教師也需要指引學生通過尋找關鍵條件來解決問題。這樣學生才能提高問題的解決效率，提高學習進度。

四、融合其他教學模式

在初中生物教學的過程中，單一的模式方法無法快速地讓學生進入課堂之中，教師需要將不同的教學模式融合到一起，并以問題模式為主線，讓學生在不同模式環境中，尋找問題的解決方式[3]。例如：《人類的起源與進化》一課學習的過程中，教師可以通過視頻播放的方式讓學生觀看人類起源的進化史，這樣的模式更加直觀，并在其中提出：“人類在進化的過程中都經過了哪幾個階段，每個階段人類變化的表現是什么。”當學生帶著問題觀看視頻的時候，就會充分進行思考問題的答案。其次，教師可以制作微課程，將章節的知識點制作成15分鐘左右的視頻，并傳至相應的學習平臺，在視頻知識講解之前將問題提出，讓學生帶著問題進入到學習當中。同時教師在學習平臺對學生的答案給予直接評價，這樣就能夠及時發現學生在學習中存在的問題，及時給予指導和糾正。這種微課程教學模式與問題教學模式相結合的方式，通過線上和線下的互動，能夠有效改善學生的學習狀態，讓學生充分利用閑暇時間;還能夠有效地提高學生的注意力，因微課程的知識講解時間比較短，內容有針對性，所以學生在學習以及尋找答案的過程中，能更加快速地融入快樂學習的環境中。

問題教學模式已經逐漸進入了初中生物教學中，教師需要通過不同的方式展現問題教學的時效性，讓學生能夠在學習中通過問題模式快速地進入學習的狀態。同時教師也應該通過不同教學模式相融合的方式，改善學生的學習環境，提高學生的學習興趣，從而完善學生思維方式。

參考文獻：

[1]顧天嗣.問題式教學在科學課堂中的應用探索[J].現代交際，2016（2）.

[2]丁路明，唐秀梅.運用問題式教學法，增效初中生物課堂[J].中學生物教學，2017（10）.

[3]劉濤.問題式教學在初中生物教學中的應用[J].啟迪與智慧（教育），2017（8）.

編輯 杜元元