小學數學教學生活化的實施策略解析

姜曉峰

摘 要：生活化教學是新課改對小學數學教學提出的更高要求，能夠在潛移默化中幫助學生拓寬數學思維，提升學生的學習效率。從小學數學教學的實際出發，以教學生活化的發展為切入點，從教學內容與實踐活動及課后作業等多方面，探討小學數學教學生活化的實施策略，旨在為有效開展小學數學生活化教學予以參考。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;實施策略

《義務教育數學課程標準》指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”隨著新課標在小學數學教學中的貫徹落實，加快推動小學數學生活化教學的實施，需要教師在實際教學中優化數學教學設計，挖掘生活化的數學教學素材，將生活化的教學內容穿插到小學數學教學中，加深學生對數學知識的理解，著力培養學生的探究精神與創新能力，對夯實學生的數學基礎具有積極意義。

一、加強數學教學內容的生活化建設

生活化的數學知識能夠幫助學生對所學的知識有更好的理解，讓學生切實感受而總結出抽象的知識模型。實施小學數學教學生活化有助于培養小學生的創造能力與實踐能力，也是新課改下小學數學教學改革的必然趨勢。抽象與枯燥是數學的最大特點，難以調動小學生學習數學的積極性。

考慮到小學生的學習特點與興趣愛好，以及新課改下發展小學數學生活化教學的需求，教師在小學數學教學中應當重視教學生活化的發展，積極轉變傳統的教學觀念，樹立數學生活化教學理念，立足于學生的實際生活，將數學教學與生活化緊密聯系在一起，有效整合數學教學內容與生活元素，加強數學教學內容的生活化建設，優化數學課堂教學設計，增強數學教學內容的趣味性，讓學生通過實際生活去感悟與體驗數學知識在生活中的應用，靈活運用開放與互動的教學新模式，使學生更加深刻地理解與掌握數學知識。

教師在實際教學過程中將生活作為教材資源的補充，注重挖掘與學生的實際生活有著緊密聯系的教學資源，依據學生的興趣愛好與學習特點去選擇生活中的教學資源，運用生活中的事例去實施數學生活化教學，喚起學生數學學習與求知探索的強烈欲望，把抽象枯燥的數學學習做到寓教于樂，激發學生的學習興趣，讓學生全神貫注地參與數學教學活動，留心觀察生活中的數學現象，從而提升學生學習數學的效率。

例如，在“混合運算”教學中，考慮到數學教學的生活化發展，教師在實際教學中有效整合數學教學內容與生活元素，挖掘生活中的事例，如“超市購物”等，讓學生依據自己的生活經歷深刻理解“混合運算”這部分數學知識，從而提升小學數學生活化教學的有效性。

二、適時開展生活化的數學實踐活動

數學源于生活也歸于生活，而日常生活中一些常見的數學問題對學生學習數學知識具有一定的輔助作用。考慮到新課改下小學數學教學改革的需求，以及有效結合理論分析與實踐教學的需要，為了更好地開展小學數學生活化教學，教師在實際教學中應當積極轉變傳統的教學觀念，尊重學生在學習中的主體地位，讓學生從生活中學習數學知識，適時開展生活化的教學實踐活動，將數學理論分析與實踐性活動的開展聯系在一起，以增強數學教學的實踐性與探索性，著力培養學生的自主學習能力與數學素養。

在教學生活化發展的背景下，教師在小學數學教學中應當重視生活化教學，結合數學教學內容的優化設計，挖掘生活中的數學教學資源，創設生活化的教學情境，讓學生體驗數學知識在生活中的應用，注重數學教學與學生的實際生活經驗相關聯，合理設計一些引導性的數學問題，激發學生對情境問題的探究欲望與動力，引導學生運用所學的數學知識解決生活中的數學問題，增強學生對數學知識的運用能力。

例如，在認識周長一課的教學中，考慮到數學教學的生活化發展，以及學生學習數學的實際情況與能力水平，教師在課堂教學中以教材內容為基礎，恰當融入各種數學教學資源，巧妙設計數學實踐活動，如“引導學生用卷尺或用步子測量校園內花壇的周長”等，有機結合理論分析與實踐教學活動，大力培養學生的動手能力，從而增強數學知識的操作性。

三、合理布置課后作業

新課程背景下小學數學教學改革不斷深化，而生活化教學成為小學數學教學改革的必然趨勢。考慮到教學生活化對激發學生學習熱情的積極影響，以及當前小學數學教學面臨的困境，教師在實際教學中根據學生的實際情況合理布置課后作業，改變傳統枯燥的數學作業，適當增加實踐性的數學作業，讓學生能夠學會運用數學思維及數學知識解決生活中的問題，擺脫學習壓力與困擾，使學生在完成數學課后作業過程中鞏固與掌握所學的數學知識。教師在小學數學教學中以生活化教學為抓手，有效結合理論性的數學作業與實踐性的作業，引導學生將所學的數學知識應用到生活中，及時且公正地評價學生數學課后作業的完成情況，加強對學生作業完成情況的監督力度，循序漸進地對個別學生進行指導，讓學困生能夠逐漸將落后的數學內容補上來，從而提升學生的數學學習成績。

合理運用生活化的教學，符合新課標對小學數學教學提出的新要求，能夠有效引導學生積極參與到課堂教學中，拓展學生的邏輯思維與推理能力。考慮到小學生的興趣愛好與學習特點，以數學教材為基礎，深入挖掘并融入生活化的教學素材，加強數學教學內容的生活化建設，適時開展生活化的數學實踐活動，合理布置數學課后作業，讓數學課堂教學能夠在平等互動的基礎上實現更好的教學效果，從而實現數學的活學活用。

參考文獻：

[1]張麗麗.新課程改革背景下小學數學教學生活化的實施[J].讀與寫，2018，15（33）：165.

[2]潘玉中.論小學數學教學生活化的實施策略[J].考試周刊，2018（95）：92.

編輯 劉瑞彬