基于自然拼讀法理念的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略的研究

李丹

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生掌握自然拼讀的方法和規(guī)律，有效提高了學(xué)生記憶單詞的速度，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)音技能具有極大的幫助。充分利用小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到所設(shè)定的教學(xué)情境中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，在體驗(yàn)的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通和互動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;拼讀技能;自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)要求中提道：能夠?qū)W習(xí)本級(jí)話題范圍的600-700個(gè)單詞及能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是一個(gè)難題。

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然拼讀的學(xué)習(xí)方法

結(jié)合學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)分成六個(gè)步驟，逐層扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

第一步：掌握26個(gè)字母的讀音

教師設(shè)計(jì)了字母卡，在每節(jié)課之前都會(huì)留出10分鐘的時(shí)間，隨機(jī)抽取字母卡，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字母的掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師將26個(gè)字母按其元音字母分為5個(gè)家族。即A家族、E家族、I家雙胞胎等。要求學(xué)生記住每個(gè)家族的成員，便能掌握26個(gè)字母的正確發(fā)音。

第二步：進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)

教師將五個(gè)單元音字母進(jìn)行合理的設(shè)置，采用不同組合幫助學(xué)生記憶這些字母的發(fā)音。如練習(xí)a時(shí)，教師選擇學(xué)生比較常見(jiàn)的單詞Sam，cat，mat等進(jìn)行練習(xí)。

第三步：練習(xí)固定讀音的單詞

教師整理出固定讀音的單詞，如tea;meat;beat;east;teach等，進(jìn)行有趣的練習(xí)。

第四步：進(jìn)行兩個(gè)元音單詞的練習(xí)

教師采用循序漸進(jìn)的方法逐步引入，在扎實(shí)以往知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩個(gè)元音單詞的練習(xí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音，如：make，sea，five，nine，road等。

第五步：雙/三輔音單詞的練習(xí)

教師主要讓學(xué)生掌握雙/三輔音在一起時(shí)怎么連讀，如：bl-ack;有一些輔音不發(fā)音，如：ghost，lamb等;同時(shí)要求學(xué)生掌握和“h”連在一起的發(fā)音：ch，sh，wh。

第六步：特殊音的讀法

教師將特殊音的單詞進(jìn)行總結(jié)和整理，分類讓學(xué)生記憶。

二、組織開(kāi)展各種拼讀活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音技能

在掌握了自然拼讀的學(xué)習(xí)方法后，要著重練習(xí)學(xué)生的拼讀技能。最初，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握一些英語(yǔ)對(duì)話，接觸基本的發(fā)音方式。之后，可以讓學(xué)生讀一些簡(jiǎn)短的文章，提高學(xué)生的閱讀和聽(tīng)說(shuō)能力。

為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在三一班先后組織了三次拼讀活動(dòng)。第一次活動(dòng)是低年級(jí)的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共設(shè)置了15組對(duì)話，每組對(duì)話由2-3人完成，學(xué)生自由結(jié)組，邊表演邊對(duì)話。此次活動(dòng)共有10組學(xué)生參加，學(xué)生自由選擇對(duì)話的組別。通過(guò)對(duì)話活動(dòng)的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然拼讀學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的拼讀技能。第二次活動(dòng)是高年級(jí)的簡(jiǎn)短文章的閱讀。此次活動(dòng)共有20名學(xué)生報(bào)名，準(zhǔn)備了1篇單詞拼讀相對(duì)復(fù)雜的課外文章，在教師的指導(dǎo)下幫助學(xué)生掌握單詞的拼讀方法，讓學(xué)生進(jìn)行充足的練習(xí)，以拼讀最準(zhǔn)確、最流利、最有感情為標(biāo)準(zhǔn)，由評(píng)委選擇出比賽的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。第三次活動(dòng)是市里舉辦的拼讀比賽，教師積極給學(xué)生報(bào)名參加，并選出平時(shí)成績(jī)比較好的學(xué)生參加，在不斷的練習(xí)中取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。

三、引用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在自然拼讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該積極引用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)生動(dòng)的畫面、美妙的音樂(lè)以及豐富的色彩激發(fā)學(xué)生的積極性。首先，把枯燥的字母、音標(biāo)學(xué)習(xí)生活化。把字母學(xué)習(xí)生活化，使學(xué)生容易掌握，學(xué)生在日常生活中就能夠練習(xí)語(yǔ)音，提高學(xué)生的音準(zhǔn);其次，把復(fù)雜的字母組合讀音規(guī)律化。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握沒(méi)有規(guī)律的字母組合讀音是很困難的，通過(guò)課題的研究，教師用簡(jiǎn)單的表格方式設(shè)置英語(yǔ)拼讀技巧中元音字母組合讀音規(guī)律表，能夠方便學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握和使用。再次，把英語(yǔ)自然拼讀方法系統(tǒng)化。教師將拼讀方法系統(tǒng)化、規(guī)律化，幫助學(xué)生集中精力一部分一部分地攻破拼讀規(guī)律的難關(guān)。最后，把煩瑣的拼讀規(guī)律簡(jiǎn)單化。通過(guò)研究，教師可以充分利用自然拼讀法將那些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常煩瑣的、特別難記的拼讀規(guī)律簡(jiǎn)單化。例如，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫系列，如跳跳蛙leapfrog及Baileys Book House 等動(dòng)畫及游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生從動(dòng)畫、游戲等語(yǔ)境中掌握基本的拼讀規(guī)則，鞏固拼讀規(guī)則的運(yùn)用技巧。

通過(guò)自然拼讀法的推廣，幫助學(xué)生掌握了自然拼讀的方法和規(guī)律，有效提高了學(xué)生記憶單詞的速度，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)音技能具有極大的幫助。將自然拼讀方法與小學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有利于提升小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)感的增強(qiáng)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從自然拼讀角度去練習(xí)發(fā)音，讓發(fā)音變得更加規(guī)范與輕松，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃除了最大的障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]伏曉.試論自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（15）：149-150.

[2]覃靚.試論自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].大觀，2017（9）.

編輯 張佳琪