基于自然拼讀法理念的小學英語語音教學策略的研究

李丹

摘 要：在英語教學中幫助學生掌握自然拼讀的方法和規(guī)律，有效提高了學生記憶單詞的速度，對提高學生的語音技能具有極大的幫助。充分利用小學生的個性發(fā)展特點以及年齡特點，讓學生主動參與到所設(shè)定的教學情境中，通過自主學習的方式來構(gòu)建知識體系，在體驗的過程中完成學習，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生興趣，實現(xiàn)師生之間的良好溝通和互動，完成教學目標。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;拼讀技能;自主學習

《義務(wù)教育英語課程標準》二級要求中提道：能夠?qū)W習本級話題范圍的600-700個單詞及能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞。小學英語語音教學是英語教學中的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學習英語的一個十分重要的環(huán)節(jié)。如何正確引導學生學習英語單詞是一個難題。

一、幫助學生認識自然拼讀的學習方法

結(jié)合學生語音學習的現(xiàn)狀，將英語自然拼讀學習分成六個步驟，逐層扎實學生的基礎(chǔ)知識。

第一步：掌握26個字母的讀音

教師設(shè)計了字母卡，在每節(jié)課之前都會留出10分鐘的時間，隨機抽取字母卡，檢驗學生對字母的掌握程度，激發(fā)學生學習的興趣和信心。教師將26個字母按其元音字母分為5個家族。即A家族、E家族、I家雙胞胎等。要求學生記住每個家族的成員，便能掌握26個字母的正確發(fā)音。

第二步：進行單元音字母的拼讀練習

教師將五個單元音字母進行合理的設(shè)置，采用不同組合幫助學生記憶這些字母的發(fā)音。如練習a時，教師選擇學生比較常見的單詞Sam，cat，mat等進行練習。

第三步：練習固定讀音的單詞

教師整理出固定讀音的單詞，如tea;meat;beat;east;teach等，進行有趣的練習。

第四步：進行兩個元音單詞的練習

教師采用循序漸進的方法逐步引入，在扎實以往知識的基礎(chǔ)上，進行兩個元音單詞的練習，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音，如：make，sea，five，nine，road等。

第五步：雙/三輔音單詞的練習

教師主要讓學生掌握雙/三輔音在一起時怎么連讀，如：bl-ack;有一些輔音不發(fā)音，如：ghost，lamb等;同時要求學生掌握和“h”連在一起的發(fā)音：ch，sh，wh。

第六步：特殊音的讀法

教師將特殊音的單詞進行總結(jié)和整理，分類讓學生記憶。

二、組織開展各種拼讀活動，鍛煉學生的語音技能

在掌握了自然拼讀的學習方法后，要著重練習學生的拼讀技能。最初，教師引導學生掌握一些英語對話，接觸基本的發(fā)音方式。之后，可以讓學生讀一些簡短的文章，提高學生的閱讀和聽說能力。

為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，我在三一班先后組織了三次拼讀活動。第一次活動是低年級的英語對話練習。根據(jù)低年級的學習特點，共設(shè)置了15組對話，每組對話由2-3人完成，學生自由結(jié)組，邊表演邊對話。此次活動共有10組學生參加，學生自由選擇對話的組別。通過對話活動的練習，激發(fā)了學生對自然拼讀學習的興趣，提高了學生的拼讀技能。第二次活動是高年級的簡短文章的閱讀。此次活動共有20名學生報名，準備了1篇單詞拼讀相對復雜的課外文章，在教師的指導下幫助學生掌握單詞的拼讀方法，讓學生進行充足的練習，以拼讀最準確、最流利、最有感情為標準，由評委選擇出比賽的一等獎、二等獎、三等獎以及優(yōu)秀獎，激發(fā)學生學習的信心。第三次活動是市里舉辦的拼讀比賽，教師積極給學生報名參加，并選出平時成績比較好的學生參加，在不斷的練習中取得了比較優(yōu)異的成績。

三、引用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學生的學習興趣

在自然拼讀學習的過程中，應該積極引用學生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源，通過生動的畫面、美妙的音樂以及豐富的色彩激發(fā)學生的積極性。首先，把枯燥的字母、音標學習生活化。把字母學習生活化，使學生容易掌握，學生在日常生活中就能夠練習語音，提高學生的音準;其次，把復雜的字母組合讀音規(guī)律化。對小學生來說，掌握沒有規(guī)律的字母組合讀音是很困難的，通過課題的研究，教師用簡單的表格方式設(shè)置英語拼讀技巧中元音字母組合讀音規(guī)律表，能夠方便學生的學習、掌握和使用。再次，把英語自然拼讀方法系統(tǒng)化。教師將拼讀方法系統(tǒng)化、規(guī)律化，幫助學生集中精力一部分一部分地攻破拼讀規(guī)律的難關(guān)。最后，把煩瑣的拼讀規(guī)律簡單化。通過研究，教師可以充分利用自然拼讀法將那些對孩子來說非常煩瑣的、特別難記的拼讀規(guī)律簡單化。例如，教師通過簡單的動畫系列，如跳跳蛙leapfrog及Baileys Book House 等動畫及游戲調(diào)動了學生的學習熱情，鼓勵學生從動畫、游戲等語境中掌握基本的拼讀規(guī)則，鞏固拼讀規(guī)則的運用技巧。

通過自然拼讀法的推廣，幫助學生掌握了自然拼讀的方法和規(guī)律，有效提高了學生記憶單詞的速度，對提高學生的語音技能具有極大的幫助。將自然拼讀方法與小學生的日常英語學習結(jié)合在一起，有利于提升小學生的英語發(fā)音能力，促進小學生語感的增強。在小學英語語音教學中，鼓勵學生從自然拼讀角度去練習發(fā)音，讓發(fā)音變得更加規(guī)范與輕松，同時也提高了學習成績，為英語學習掃除了最大的障礙。

參考文獻：

[1]伏曉.試論自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用[J].課程教育研究，2015（15）：149-150.

[2]覃靚.試論自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用策略[J].大觀，2017（9）.

編輯 張佳琪