綜合實踐活動中的勞動教學方法探索

王勇

摘 要：近年來，隨著社會的發展和時代的變化，勞動的地位和作用漸漸被忽視、淡化，甚至出現了輕視、蔑視勞動的傾向。將“勞”作為人才培養的重要內容之一，列入全面發展的要素，具有深遠的意義，直接關系到教育培養什么人的百年大計。

關鍵詞：綜合實踐活動;勞動教學;方法探索

小學生由于受到年齡、知識水平的限制，對他們的勞動教育應當適合小學生的特點，因此培養學生正確的勞動態度是小學勞動實踐教育的主要任務。在長期的教學過程中，對勞動意識的教學方法做了如下探索。

一、選擇恰當的教學方法

（一）交叉運用示范、模仿、指導操作的方法

這是集演示與練習于一體的教學方法，既有教師的教，又有學生的學和實踐。如，《巧手工作坊》，語言描述的再準確、再形象生動，學生也難以度過技術的難度，采用“示范-模仿-指導”的操作方法就不難了，學生學得快，記得牢。在實際操作中要注意以下情況：（1）課前要做好充分的準備，便于操作時使用。（2）教師操作時要準確無誤、規范。對于剛學習某種技術的小學生來說，教師動手或許就是他們的第一印象，教師操作不規范，學生一旦掌握后，再進行糾正就不太容易了。（3）教師操作時動作要慢，要與講解同步，講解時要認真、規范、利落，培養學生良好的勞動習慣，一些關鍵的環節，要給學生流出思考的余地，以增強理解和加深記憶。（4）注意面向全體學生，使所有的學生都有動手的機會，對于理解能力和動手能力差的學生，要給予耐心的示范和指導，必要時手把手地教，一遍不行兩遍，只有這樣，才能鼓勵學生大膽參與實踐操作，取得良好的學習效果。

（二）適時應用練習法

練習法是在教師的指導下學生鞏固知識培養技能的方法，而作業是學生按照指定條件進行獨立動手的結果，目的都是在利用已學知識去實際進行操作，通過自身觀察、體會、研究，從而加深對知識的理解記憶，培養學生認真學習的態度和認真工作的良好習慣。完成了任務后要及時檢查和總結，并通過對比來評定成績。如《我與蔬菜交朋友》《跟著節氣去探究》等。

二、創設情境，激發學生對勞動實踐課的學習興趣

小學生的心理特征是無憂無慮、天真爛漫的，他們生來活潑好動，對新生事物愛動手摸摸，看個究竟，在勞動實踐課上，表現出較高的學習興致，通過教師的教學，可以使這種樸素的興趣轉化為對勞動知識的濃厚興趣，再通過教師創設的特定環境，形成勞動、學習、娛樂的氣氛。在學生了解了本課的教學目標后，教師用恰當的語言，準確的動作、圖片或實物介紹要學習的勞動項目、操作原理、操作順序和操作過程，以及應當遵循的規則，通過這一系列的活動，使學生對這節課有一個清晰的輪廓和整體的認識，做到心中有數、脈絡清晰，使學生在輕松的氣氛中自覺的掌握勞動知識和技能。當他們發現自己有了收獲時，會大大地激發起對勞動的熱情和愿望。如《巧手工藝坊》這個活動中的布藝內容，教師講解裁布和縫的方法，并示范操作，學生模仿，然后分組圍在一起，動手縫制，并互相檢查和提出意見，形成濃厚的學習氣氛，這是教師再提出要求，用各種顏色的布，并可組合出各種圖案，或者各種各樣形狀，利用一周時間完成，可以送給自己的好朋友。這就大大激發了學生的藝術想象力，通過勞動實踐還培養了他們的智慧。

在勞動課中我們要運用各種手段激發學生的勞動熱情，培養學生的勞動興趣。教學中，教師要善于為學生創造一種趣味濃厚的學習情境，讓學生在情趣盎然的氛圍中接受勞動教育，學到勞動知識。

三、校內外勞動實踐相結合

在勞動的教學實踐中，培養每個學生的參與意識，組織他們進行實際的操作與實踐，使學生在親自動手實踐中學到實際的東西。這一過程，教師首先重點講解，學生要討論，并適當地輔以實物、插圖、圖片等直觀教學手段，效果明顯。學生學會簡單的勞動知識，掌握了技能，要求獨立練習，對練習中的錯誤操作給予糾正，即謂依據目標，訓練矯正，達到預期效果。把學到的知識運用于實踐中，結合實際，廣開渠道，組織學生進行勞動實踐。如《關愛身邊的動植物》《我是校園志愿者》的教學，可利用校園環境和校園中的花卉來操作實踐，按小組劃分了“責任田”，并訂了“合同”，使學生運用知識管理好自己的花卉，使每個學生都能夠得到實踐的機會，為美化學校貢獻自己的一分力量。

勞動實踐課，雖說以操作實踐為主，但寓思想教育于操作實踐之中，把立德樹人與培養良好的習慣和掌握知識、技能有機地結合起來。教育學生在日常生活中，自己的事情自己做，通過開展“學一手”和“亮一招”的活動，讓學生充分展示自己的勞動技術，在競爭的氣氛中體會到勞動的光榮和價值，使他們在勞動實踐中找到勞動的規律和樂趣。

總之，在教學勞動實踐課的過程中，教師要重視密切聯系實際的教學原則，關注課內外相結合、與家庭勞動相結合、與德智體美相結合教學方法，使學生增強勞動光榮的觀念，養成愛勞動的習慣，培養學生關心集體、團結協作、吃苦耐勞、珍惜勞動成果和熱愛生活的優良品德。

參考文獻：

瞿葆奎.勞動教育應與體育、智育、德育、美育并列：答黃濟教授[J].華東師范大學學報（教育科學版），2005（3）.

編輯 劉瑞彬