小組合作在小學語文生本課堂中的運用研究

杜星輝

摘 要：在各種各樣的學習方法中，學習小組是教師使用最多的、最有效的學習方法。小組的建立對學習是至關重要的，同時，分組也要遵循幾點要求，優勢互補，學習的水平的差異等幾點原則，分組要靈活，要考慮學生的綜合素質水平。對小組合作在課堂中的應用方式做一解析。

關鍵詞：小組合作;小學語文;生本課堂;運用研究

一、考慮學生綜合水平，合理建立小組學習

教師在利用小組合作的教學中，對于組長的選擇非常重要，組長一般要選擇學習能力強，有責任心，有團隊擔當和凝聚力的人來擔當這個職位。小組的每個成員要按照小組長的組織要求來進行交流學習，答疑解惑等。經過一段時間的磨合合作，讓表現突出的學生來擔任下一段時間的組長，展現自己的才能，更好地促進成員之間的良好合作關系，提高學習氛圍。

在經過一段時間的小組學習后，由教師組織各小組派出一名代表來展現學習成果，因為每個組的學習情況不一樣，每個人都有機會成為代表，這樣會獲得成就感，增加自信心，有利于下一段的合作學習。在小組進行討論學習的同時，教師應在一旁聽取學習，了解情況，適當、正確地給出合理的建議，有針對性地進行學習輔導，對表現優秀的同學進行表揚獎勵，提高學生的學習興趣，這樣才能達到小組學習目的。

二、有效利用小組功能，抓住學習的機會

合作學習并不是占用所有的時間來學習，合作學習要有一定的吸引力，是能讓學生感覺到難度的主題。課前進行適當的預習，可以降低教學難度，減輕教師的壓力。小組之間互相合作學習，教學質量能得到極大的提高，培養學生的積極合作探究能力。小組成員互相查閱文獻，統一交流心得看法，增加學習興趣，使之對學習更加熱愛。學生在學習的過程中難免會遇到一些超出能力范圍的問題，克服它是一個艱苦的過程。這事應該先讓他們獨立思考解決問題的方法，然后再一起討論，在這個過程中學生往往會有一些意想不到收獲，極大地鍛煉了自己的解題能力。語文存在于學生生活的方方面面。在課堂上的語文學習中，教師要統一進行要求，想要進一步提高學生的團隊合作意識和能力，必須拓展自己的視野，增加學習的機會。日常生活可以是學生的一個良好選擇。

例如，在圖文課中，教師可以讓學生小組討論合作，促使他們活躍起來，積極發言。在這個過程中，學生既通過自身，和他人合作學習了文章，也學會了怎樣在團隊中發揮好自己的作用的方法。學習新課程的時候，教師可以先讓學生主動預習要學的內容。并向學生進行提問：“戰國時舉行賽馬比賽，齊威王實力很強，在孫臏的戰術指導下卻輸了。原因是什么呢？在上課之前的學習中，自己看不懂的內容在小組內提出共同解決。另外，還有什么方法能取得賽馬比賽的勝利？”學生的興趣一下子就上來了，自發地預習、學習課文，這時候小組長更是起到帶頭的作用，互相督促，共同進步。對每一組字詞了如指掌，思維清晰，進一步拓展深入的學習。假如有人提出這樣的解決方案：利用發達的現代科學技術，對比賽的馬進行基因改造，將其改造使馬擁有獵豹一樣的速度，那么這樣就一定能贏得比賽的勝利了……這個天馬行空的想法得到了大家的一致好評，眾人不由對其刮目相看。在這樣良好的學習環境中，小組高效率地完成了任務。又比如教師在講到負荊請罪這個故事時，同學們對廉頗、藺相如兩個人有了大致了解，為了學習得更加深入學，教師決定給學生布置這樣的一個任務：在“負荊請罪”中沒有對涉及人物進行細致的分析，讓每個小組對圖片進行交流溝通，同時通過舞臺的方式來展現出來。經過這次的學習與交流合作，小組每個成員表現良好，體現了人與人之間彼此信任的良好品質。這樣的合作學習，鍛煉和提高了學生的語言組織能力、在公共場合的表現能力、團隊合作精神等。

三、注重平時的學習評價，培養交流合作興趣

語文合作學習可以為每個學生發揮自己的特長、潛能創造良好的機會，同時也能培養和提高團隊凝聚力和合作的能力。但如果沒有了評價這個環節，合作學習的效果也不能充分地體現出來，難以有效實施。評價就成為了其中非常重要的一個環節。例如聽寫拼寫字詞，嘗試哪組在規定時間內快速準確地回答正確，流利地背誦文章。這樣學習相對較好的學生就會明白，不能只為自己著想，多為團隊做貢獻，組員之間互相支持。學習相對不好的學生，看到團隊其他人的成就而激勵自己加倍努力不被落下，主動提升自己的學習成績。而且教師也要根據每個學生在小組學習中的表現，過人之處或者不足的地方，運用準確正確的評價方法和角度，尊重學生的差異，平等對待每個學生，不歧視個別學生，做到公平公正的評價每個人。只要學生有明顯的進步和成績提升，都要給予一定的良好評價和鼓勵。讓學生體會到團隊合作的樂趣，享受合作這個過程帶來的成就感和滿足感。

綜上所述，小學語文教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷促進學生語文素養的增長。

參考文獻：

[1]王宜興.小學語文課堂中小組合作的應用方式[J].中華少年，2015（6）.

[2]趙沖.小組合作教學的有效應用[J].小學語文，2016（4）.

編輯 劉瑞彬