初中數學教學中學生創造性思維的培養

洪喜平

摘 要：數學是初中教學中的一門主要學科，受所有教師和學生的重視。然而，傳統的數學教學形式單一，教師多是傳授給學生數學的做題技巧，達到應試目標，而忽視了學生數學思維的培養，一定程度上抑制了學生學習數學的興趣。隨著新課程改革的推進，教師為了響應新課標要求必須對初中數學的教學模式進行改善，加強學生創造性思維的培養。本文對數學教學現狀進行了淺略分析，并針對如何培養學生的創造性思維提出了相關培養策略。

關鍵詞：初中數學;創造性思維;培養

引言

數學是貫穿于整個教育生涯中的一門學科，對學生有著非常重要的意義，學好數學不僅可以提高學生的整體分數，在生活中也是隨時隨地可以實際用到的。初中生正是身心發育的重要階段，此時注重學生的思維培養，可以最大程度的提高他們邏輯、抽象與概括的能力，以及促進他們綜合素質的提升。因此，初中數學教師需要不斷的探索，努力完善教學手段，培養學生的思維創造性。

一、初中數學教學現狀

1課堂教學方式單一

傳統的數學教學方式非常單一，通常都是教師站在講臺上機械的講，即使課堂氛圍枯燥，學生也必須打起精神麻木的聽，這樣的后果就是學生學習只是為了應對考試，完全不是因為興趣自主自愿的學習，而且這種教學方式還限制了學生的思維發展，容易讓學生對數學產生厭倦心理。這種教學模式將教師放在了中心地位，沒有尊重學生才是學習的主體，長此以往，不利于學生的學習發展。

2教師教學理念陳舊

現在學生學習的阻力太大，其中為首的就是電子產品。電子產品很輕易的就能吸引學生的注意力，讓學生沉迷其中。傳統的教學模式顯然不能成為電子產品的競爭對手。數學知識本身就繁雜有難度，想要學好數學就要求學生靜下心去鉆研。傳統枯燥的教學方式不僅不能提起學生對于數學的學習熱情，反而會讓學生覺得厭煩無趣。因此，教學模式必須進行改革，培養學生的數學思維，激發學生的學習興趣，才能提高數學教學的有效性。

二、培養學生創造性思維的有效策略

1轉變教師教學理念

要想促進學生的個性發展，教師首先要轉變自己的教學理念，不能再持續知識傳授為主、技能培訓為輔的觀點。教育本身就是創新的過程，教師應該根據時代發展實時更新自己的教育觀念，發揮自己引導者的作用，在提升自身素質的同時，采用創新教學方法，引導學生自主學習，并且將培養學生創新意識放在教學目標中，以促進學生的思維創新，鼓勵學生采用一題多解等方法進行解題，這對于學生課堂上的做題思路和課堂外的思維發散都有積極影響。

2活躍課堂教學氛圍

輕松、活躍的學習氛圍才能讓學生放松身心的學習。初中階段的學生面對老師大部分學生是敬畏的，在學習過程中較為拘謹，更多的是聽，而不是說。為了改善這種情況，教師應該給學生提供一個自由、和諧的課堂，讓學生敢想、敢說、敢于提出自己的問題，勇于突破自己，才有可能進一步激發學生的創造性思維。教師應該采用各種方式提高課堂的活躍性，讓每個學生參與到學習中來，而不是機械的聽，以達到好的學習效果。比如小組合作，教師提出一個問題，讓四人結組，對于教師提出的問題進行思考、解答，學生各自講出自己的觀點，既有利于學生主動思考，還能增強學習的趣味性，是激發學生創造性思維的好辦法。

3培養學生想象力

知識雖是有限的，但想象無邊界。提高學生的想象能力，就可以有效提高學生的思維創造力。在數學教學中，教師可以讓學生結合教學知識點發揮想象，通過聯想、分析、綜合、發展思維，以此培養學生的創新思維能力。比如在《三角形有關的線段》學習內容中，教師可以讓學生充分思考，在生活中有什么實物是三角形形狀的，在這些實物上有哪些線段與三角形相關，通過聯網，學生將數學知識和生活相結合，發散了學生的學習思維，也提高了學生的學習興趣，是培養學生創造性思維的有效方法。

4教學中融入數學思維

在教學過程中，教師可以引入大量的數學案例，運用情景教學的方式，增加學生的學習興趣，引導學生自主學習。比如教室可以提出問題“為什么兩點之間線段最短”“車轱轆是圓形的而不是三角形的”，這樣的問題來源于生活，學生可以根據生活現象結合數學知識進行回答，教師對于學生的回答要給予表揚及引導，及時學生回答有誤，教師也要鼓勵，這樣做的目的一是為了鼓勵學生多思考，多說，二是讓學生通過現實的情景教學認識到數學與現實的關系，為形成創造性思維奠定基礎。另外，教師可以改變課堂位置，將課堂由室內改到操場。在《圓與圓的位置關系》教學內容中，教師就可以帶領學生到操場，讓學生手拉手成圓形，通過變換位置來感受圓與圓的位置關系。此法不僅可以活躍課堂氛圍，增強學生的學習興趣，還能讓學生感受到寓教于樂的好處，在活動過程中提高自己的創造性思維。

（一）鼓勵學生突破常規

傳統的授課方式已經讓學生形成了固定的學習方式，想要培養學生的創造性思維，就要讓學生勇于突破常規，鼓勵學生多想多用。比如在《實際問題與二次函數》教學內容中，學生要學會利用函數圖像對實際問題進行解答，這樣有利于學生數學思維的培養，通過舉一反三，發散學生的學習思路。

結束語

綜上所述，初中階段是培養學生創造性思維的重要時期，因此，教師要及時更新自己的教學理念，活躍課堂氛圍，采用寓教于樂等多種方式，鼓勵學生突破常規，為提高學生的創造性思維奠定基礎。并鼓勵學生將形成的思維模式運用到其他學科中，以促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

[1]霍福斌.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].學周刊，2017（5）.

[2]袁道強.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].試題與研究：教學論壇，2017：5.