關于數字媒體藝術專業創新創業教育的思考

楊紫琳

【摘 要】隨著市場經濟的不斷發展，電視電影等數字媒體藝術產業方興未艾，由此帶動了數字媒體藝術專業的發展，但企業對人才的需求往往與高校培養計劃大相徑庭，不同于傳統意義上純粹的理工科，數字媒體與藝術將技術與藝術相結合，活躍在電腦動畫、虛擬現實等新興行業，那么如何在時代潮流下進行數字媒體藝術專業的創新創業教育？這是業內廣泛關注的問題。

【關鍵詞】數字媒體藝術；創新創業教育；解決措施

一、數字媒體藝術專業的本質和特性

數字藝術媒體專業，顧名思義，將高層次的媒體相關技術與極具人文色彩的相結合，因此創造性即新穎與獨特是其最為顯著的本質屬性。有專家學者曾經提及，很多外國的媒體設計課程多以深入性的理念交流、技術實驗以及分析討論為基礎，具有一定的質疑性和反思性。從數字媒體藝術專業教育的國家性來看，與創新密不可分。教育的目的就在于吸收與借鑒，即取其精華，去其糟粕，結合本國實際情況的前提下吸收他國優秀文化并加以創造。對于本專業的學生來說，發現美的能力、求新索異的能力、設計與生產工業相結合的能力等等都是至關重要的，脫離了市場發展實際并且不考慮產業發展的可持續性，這樣的教育可謂是紙上談兵，不切實際。

數字媒體藝術先鋒性的美學特征在日常生活中體現的淋漓盡致。手機、電腦屏幕的設計，充分體現了美學與設計學的融合，經濟、政治、文化大潮流的發展，使得數字媒體藝術的美學特征越來越重要。信息技術多依賴于人們生活的點滴并滲透與生活之中，多媒體設備的界面設計、基于用戶體驗的交互設計，都是數字媒體藝術專業在現今后現代藝術社會下對人類需求的滿足。

數字媒體藝術邏輯性的技術特征凸顯出了獨特與其他藝術專業的魅力。科學和藝術是對立統一的存在關系，兩者保持著微妙的聯系又相互作用著，產生奇妙的化學反應。兩者都需要立足于創新這一基本點，運用創新理念，將技術特征中的邏輯性與美學特征的先鋒性進行融合交匯，最終共同作用于產業發展。

數字媒體藝術平等性的媒體特征使得每個公民都有平等表達思想的權利。互聯網的發展拉近了人與人之間的距離，新的思想新的創意新的知識被廣泛傳播，特別是近年來自媒體的出現，使得每個人都可以有成為互聯網明星的可能。由此帶動了新的經濟增長點，衍生了實體互動裝置、視頻、有聲設備等周邊產業的發展，這是數字媒體藝術專業呈現的新時代內容。

二、創新創業教育現狀

（一）我國創新創業教育現狀

近年來，我國高校創新創業教育開展的如火如荼，眾多高校響應“大眾創業、萬眾創新”的時代號召，由最初的大學生自主開發創業項目，到學校引導，培養、孵化創新創業項目，成立了相關創業學院，更是舉辦各種創新創業比賽，旨在鼓勵學生積極進取，發揚創新精神。國家層面的大型競賽例如挑戰杯、自創、國創以及互聯網+等，都體現了國家層面對于創新創業的發展重視，這也奠定了創新創業教育的良好基礎與較為有利的環境。

（二）國外創新創業教育現狀

創新創業教育一直以來都是國外關注的重點。以美國為例，美國高校不同于中國應試教育的教育理念及環境可以說是創新型人才成長的搖籃。美國高校創新創業教育以市場發展為導向，讓學生積極主動擁抱社會發展，迎接未知挑戰，并在加強學術研究的前提下，從政府及制度層面引導、支持高校創業創新的發展。

三、數字媒體藝術專業創新創業教育存在的問題與解決措施

（一）師資隊伍建設薄弱

任何專業的人才培養，師資力量都是重中之重。數字媒體藝術專業的創新創業教育一般由本專業老師兼任，存在的矛盾點即是專業老師多專注與教學和科研，很少有創新創業相關實踐經驗為輔，因此傳授給學生的知識很大一部分是浮于表面，泛泛而談的，教學過程和內容過于僵化，很難在學生設想或實際遇到問題時提出具有建設性的、實效性的意見。當學生真正走上競爭的社會，是很難從容應對的。這也是高校培養人才與企業需求不相匹配的原因。

針對這一問題，高?？梢匝垉炐愕钠髽I創新創業人才或者本校優秀畢業學子來校分享或是在現有教師隊伍中選拔部分教師前往企業學習，彌補他們實踐經驗不足的短板。

（二）實踐平臺實力不足

很多高校的數字媒體藝術專業均和若干企業合作成立了學生實訓基地，在固定的時間段讓學生“體驗”市場競爭。事實上，合作企業參差不齊的質量導致很多學生往往被當做廉價的勞動力，體驗的內容停留于技術機械層面，沒有真正創新理念的實踐接觸，學生很難得到實際經驗的成長。提高數字媒體藝術專業實踐平臺的水平是各方共同努力的方向，也是提高學生相關知識及實踐技能的不二之選。

（三）相關體系不夠完善

數字媒體藝術專業創新創業教育體系的建立十分重要，但大部分高校往往忽略了這一點，只停留于零散的授課形式上，很難將知識系統性的傳授給學生，導致教育效果與理想出入較大?；谶@一問題，高?？梢葬槍π越底置襟w藝術專業創新創業教育的教學質量評估體系，不斷探索發展相關的課程并形成體系，開展實戰演練，促進產、學、研一體化，以此有效增強數字媒體藝術專業創新創業人才的培養效果。

四、總結

綜上所述，數字媒體藝術產業在未來的發展不可估量，由此帶來的人才需求是該專業學生大好的就有機會，但如何提高該領域人才創新創業教育以適應企業需要是現今亟待解決的問題。高校要結合社會發展需求以及相關的教學重難點，建立有效的創新創業教育體系，真正鍛煉學生的思維，培養其創造力。

參考文獻：

[1]楊會.“互聯網+”時代的“三創”人才：內涵、特征及培養路徑——以數字媒體藝術專業為例[J].教育理論與實踐，2017，37（3）：13-15.

[2]劉志剛.新時期數字媒體藝術專業的新轉向及其策略[J].教育理論與實踐，2018，38（15）：20-21.

[3]王婼瑤.數字媒體藝術專業的教學模式探究[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2017，0（8X）：257-257.

[4]葉振艷.高校數字媒體藝術專業現狀分析及教學體系的研究[J].吉首大學學報：社會科學版，2017，0（S1）：151-153.

（作者單位：貴州大學明德學院）