初中道德與法治教學中信息技術的應用探究

摘 要：初中道德與法治主要圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界六大領域展開教學，是一門極其重要的綜合性課程，然而有很多學生覺得初中道德與法治枯燥無趣，輕視這門課程，僅僅抱著應付的心態學習。因此，廣大初中道德與法治教師應該順應時代特征，應用信息技術為學生精細設計適宜的教學環節，有效地提高教學效率。

關鍵詞：初中;道德與法治;信息技術;創設情境;調動感官;拓展視野

初中階段的學生，心理特征處于半成熟階段，單調枯燥地講解無法吸引學生的注意力，無法滿足學生的情感內在需求。初中道德與法治教師應該注重信息技術的使用，利用信息技術為學生創設適宜的教學情境，調動學生的多種感官參與教學，讓學生更好地融入課堂教學，感同身受，滿足學生的情感需求。網絡上海量豐富的教學資源也能夠更加簡明直接地展示教學內容，提高課堂效率，還能夠豐富學生的知識，拓展學生的視野。

一、 創設教學情境，引發情感共鳴

道德與法治，是一門綜合性學科，主要目的為培養學生的思想道德品質，以及對學生進行法制教育。初中階段的學生處于青春叛逆期，心理矛盾較大，追求個性，重視自我，往往輕視道德與法治這門學科，不能理解教學的意義，廣大初中道德與法治教師應該利用信息技術為學生創設適宜的教學情境，讓學生融入課堂教學，引發學生的情感共鳴，讓學生得到更加深刻的情感體驗，明白道德與法治的內涵與意義。

例如，我在教授《探問生命》這一章節時，為學生播放了非洲孩子缺食少糧，面黃肌瘦，甚至被餓死的圖片;展示了南京大屠殺時血流成河，尸橫遍野的殘忍畫面;播放了地震中的幸存者，互相鼓舞，堅韌不拔，迎來生的希望的影視片段;展示了石縫里頑強挺拔的黃山松迎風生長的圖片;還有后腿殘疾的狗狗，拖著殘軀行走，樂觀生活的視頻。我利用信息技術讓學生直觀地感受到了人類的渺小和脆弱，感受到了生命的堅韌與頑強，明白了和平年代的幸福，感受到了平凡生命的偉大，學生融入了教學情境，產生了情感共鳴，從而懂得尊重生命，熱愛生命，敬畏生命，更加深刻地理解生命的意義。

二、 調動多種感官，激發學生興趣

道德與法治的教學內容往往字面意思淺顯，卻蘊含著深刻的道理，傳統的道德與法治教學往往注重單一地講解，教學方法枯燥無趣，學生自然失去興趣，抱著應付的態度學習。信息技術的應用大大改善了初中道德與法治的教學氛圍，音頻、聲像的出現，刺激了學生的多種感官，吸引了學生的注意力，增加了課堂教學的趣味性，提高了初中道德與法治的課堂效率。

例如，在教授八年級上冊第四課《與規則同行》時，我為學生展示了《穿越百年的鞠躬》這張盛傳的照片，照片中一位年僅四五歲的孩童，深深鞠躬對救治他的梅醫生致謝，梅醫生沒有托大，鞠躬回禮，學生看到照片時，不明所以，產生了強烈的好奇心，我將照片的背景介紹給學生，并借此時機引入了尊重他人、以禮待人的教學主題。又如，在教授八年級上冊《維護秩序》時，我為學生播放了一段視頻，視頻中安靜整潔的圖書館里，大家都在認真地看書學習，兩個學生在一起高談闊論、旁若無人地聊天，所有人都用厭棄的眼光注視他們，最后管理員過來對兩人進行了制止警告，圖書館又恢復了安靜，大家又開始認真學習。這樣，我通過利用信息技術制作教學課件，從視覺和聽覺感官上直觀地刺激了學生的感官體驗，激發了學生的學習興趣，課堂效果不言而喻。

三、 增大課堂容量，拓展學生視野

信息技術中蘊含著豐富的教學素材和知識材料，廣大初中道德與法治教師應該有效地利用網絡資源，進行加工整合，將教學內容更加簡潔明了、生動形象地展示給學生，加快學習進程，在有限的時間內，提高學習效率，增大課堂容量，拓展學生的視野，全面提升初中生的道德品質與法律意識，促進學生全面發展。

例如，在教授九年級上冊《踏上強國之路》時，我為學生播放了《大江大河》中雷東寶書記帶著小雷家實行包干到戶生產責任制，增產增糧，貸款建立村辦企業，團結村民，踏實苦干，帶領村民發家致富的影視片段，讓學生對改革開放初期的時代背景有了更多的了解。又如，在教授《中華一家親》這一章節時，我提前從網絡上找了一些少數民族的特色吃食與服裝的圖片，以及潑水節、火把節、月亮節、那達慕大會等這些盛大節日里，少數民族歡快慶祝的視頻，讓學生了解了更多少數民族的風土人情和文化習俗。這樣，我通過利用信息技術增大了課堂的容量，拓展了學生的課外知識。

總而言之，將信息技術與初中道德與法治進行有機整合已經成為一種必然趨勢，信息技術在道德與法治中的應用也將越來越廣泛，廣大初中道德與法治教師應該充分利用信息技術輔助課堂教學，為學生創設有效的教學情境，調動學生的多種感官參與，增加學生的情感體驗，讓學生更加深刻地理解教學內容，增大課堂的容量，拓展學生的視野，全面提高學生的道德素養和法治意識。

參考文獻：

[1]高會娟.多媒體技術在道德與法治教學中的運用研究[J].成才之路，2018（13）：7.

[2]謝旭.道德與法治教學中多媒體輔助教學探析[J].計算機產品與流通，2018（2）：265.

作者簡介：

高先弟，湖南省常德市，湖南省常德市鼎城區鎮德橋中學。