淺談初中化學如何落實素質教育

摘 要：九年義務教育階段初中化學是一門基礎性自然學科，通過化學基礎知識教育，培養學生的基本技能。鑒于此，通過在化學實踐中發展學生的自主、合作、探究學習的能力，將課內外教學有效地結合起來，才能從整體上提升學生的素質，才能讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，才能將素質教育落到實處。

關鍵詞：初中化學;素質教育;落實

素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它不僅注重學生學習，還強調學生道德品質、個性發展、身體健康和心理健康的全面發展。在實際的教學中，部分教師認為發展素質教育會影響學生的成績，實際上素質教育和學生的成績是成正比的，不僅不會影響學生的成績，相反會推動學生的學習。本文筆者結合自身的教學實際，就如何在化學教學中實施素質教育進行了如下論述。

一、 增強教師自身素質

一個深受學生喜歡的化學教師在其他方面也應該有一定的素養，在課堂教學上，教師在語言、行為等方面展示著自己的魅力，讓學生尊敬、欽佩，師生在和諧、平等的課堂上交流、探討，學生才能積極地投身到學習中去。所以，教師的教學方式、散發的魅力都是對教師素質的檢驗。為此，化學教師應該不斷努力提升自身的教育水平，強化自身指導實踐的能力，以更好地引導學生學習。

二、 全面理解素質教育

缺少了考試便不能檢驗學生的學習情況，而素質教育提倡學生的全面發展，而不是培養高分低能的公民。實際上，隨著新課改的實施和深入發展，考試內容和方式也發生了很大的變化，從注重知識的考察轉向了發展學生的綜合能力。由此可見，考試和素質教育的方向是一致的。素質教育的發展推動了教學評價方式的轉變，不再以分數和升學率為唯一標準。教學實踐表明：化學教師除了傳授知識以外，還要加強和學生的情感溝通，深入他們的生活實際，即素質教育落到實處了，成績也自然會提升。反之，如果違背了新課改的教學理念，為了考試而教、為了考試而學的做法勢必會影響學生的成長和發展。

三、 從學生的興趣愛好出發，激發他們的求知欲望

實驗是學習化學的一個重要手段，通過化學實驗引導學生進行探究，以調動學生的學習熱情，促進學生學習方式的轉變。實驗不僅能深化學生對知識的理解，還影響著學生的學習信心。在實驗教學中，筆者通過自身演示的方法增強實驗的直觀性、趣味性，甚至可以在演示之后讓學生親自操作，既滿足了學生的好奇心理，又活躍了課堂氛圍。

（一） 開展化學實驗教學

化學實驗是進行科學探究的重要途徑。生動的實驗現象，不僅有助于學生理解化學，它還促進他們獲取和靈活應用化學知識，并使學生獲得學習的情感體驗。例如，蘋果削好皮或切開后放置一會兒，切口面的顏色就會由淺變身，最后變成深褐色。學生對此會感到非常好奇，為此會提出一系列的問題，而教師則可以先讓學生進行交流、討論，教師在根據學生的回答進行逐一評價，在告訴學生們，學習化學能夠獲得答案哦，如此一來便能充分調動學生的積極性和主動性。

（二） 創設具體情境，將知識融入其中

例如，在學習二氧化碳和一氧化碳這節內容的時候，在課堂上教師開啟了一瓶可樂，有氣泡溢了出來，而教師提問：同學們，教師打開可樂的時候，你們看到了什么？（二氧化碳）。之后教師分發這瓶可樂，讓學生們嘗一嘗并記住口感，為之后講解碳酸容易分解這一知識內容做好鋪墊。教師質疑：二氧化碳為什么會進入到大家喝的可樂當中呢？它有哪些性質呢？下面同學們跟隨教師一起去探究吧。這樣的教學方式將化學知識融入了課堂上，不僅拓寬了學生的視野范圍，而且對發展學生的探究精神有著積極的作用。

四、 化學教學如何落實素質教育

（一） 注重實驗教學

實驗能力是學生化學學習的基本能力。一般而言，中學生必須掌握的實驗能力包括實驗操作能力、推理、計算、分析和處理數據，以及總結和準確表達實驗結論的能力。學生是化學實驗教學的主體，在教師的有效指導下利用實驗這一形式解決問題，進而促進自身智力的發展。所以，在實際的教學中教師不能因為注重分數而忽視實驗教學，教師要充分利用實驗這一教學手段引導學生建立理論和實際的聯系，以培養學生的實驗操作技能。通過學習酸堿中和反應，引導學生利用中和反映的原理來降低一些環境中酸過多或堿過多的情況，以更好地保護土壤環境，還可以在實際的實驗教學中發展學生的創造思維能力等。

（二） 開展課外活動

課外活動是開展素質教育的一個重要方式，在實際的教學活動中，教師要利用一切有利的教學資源開展課外活動，課外活動的形式應該是多種多樣的，例如組織學生設計化學黑板報，利用化學知識進行魔術表演等，還可以帶領學生走出課堂搞一些社會調查、進入企業進行參觀等活動，將我們的教學和實際生活聯系起來，這些都是化學課堂難以達到的效果。

（三） 注重練習和學法的指導

發展學生自主學習能力的重要性不言而喻，那么應該如何落實到實際教學中呢？筆者認為可以通過如下兩個途徑來實施：第一，指導學生閱讀，第二，指導學生針對性練習。指導閱讀就是有目的的組織學生閱讀化學讀物，如今的初中化學教材生活性強、圖文并茂，并且能夠和教學達到高度的配合，不僅對學生的課前預習起到很好的作用，還能在課堂上得到很好的驗證，進而調動學生的學習熱情。教師對教材內容進行分析、整理以幫助學生更好地理解。指導練習一方面要幫助學生分析適合的練習題目，讓學生擺脫苦海。這里所指的習題分為兩大類，一是引導學生建立新舊知識的聯系，讓新舊知識更好地融合，進而納入自身的化學知識體系中，二是深化題，針對某一知識點內容進行不同角度的分析，以達到舉一反三的能力。化學具有超強的實用性和生活性，教師要努力將其和實際生活聯系起來，從化學的角度去觀察和分析問題，以指導學生將自身所學運用到生活中去。

五、 結束語

總而言之，素質教育的范圍非常廣，只有從教材內容和學生的實際情況出發，在重視雙基的同時，激發學生的興趣愛好，培養他們用化學思維觀察和分析問題的能力。唯有這樣，才能將素質教育更好地落實到化學教學中去。

參考文獻：

[1]丁連文.如何在初中化學教學中實施素質教育[J].新課程，2015（6）.

[2]紀小媛.初中化學課堂教學如何實施素質教育[J].考試周刊，2006（4）.

作者簡介：

金麗娟，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省普安縣第二中學