如何提高初中物理教學的有效性

摘 要：當前的初中教學中，初中物理在整個教學中占據(jù)著重要的地位，初中物理教學質(zhì)量的高低對學生今后物理知識的學習及物理觀念的形成有著直接的影響。基于此，本文對初中物理教學的有效性策略進行了探討，并有針對性地提出了提高物理教學有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學有效性;探究性學習

一、 引言

物理是一門以科學生活為基礎的科目，對于初中生而言，物理的學習是全新的。為了讓學生學會學習物理的方法，愛上物理，教師就應該以新課標的標準去引導學生用最簡單的方法走進物理的世界。除此之外，初中物理也是高中物理的基礎，良好的基礎是非常重要的，接下來的探討中，會思考目前初中物理教學的弊端與改進的方法，進而提高初中物理教學的有效性。

二、 提高初中物理教學有效性的必要性

我國物理教育的基本理念是培養(yǎng)學生的客觀意識和科學思想，而物理是一門充盈著客觀科學知識的學科，因此，物理在整個初中教學體系中具有重要的地位，提高物理教學的有效性勢在必行。初中物理知識一般涉及的內(nèi)容相對基礎，在我們看得見、摸得著的現(xiàn)實世界中隨處可見，但是學科歸納后則顯得較為抽象。因此，很多學生在進行物理學習時會有力不從心的感覺，使得物理教學的效果較差。針對此種情況，我們需要對初中物理教學方法進行改進，探索教學策略，幫助學生可以更加直觀地理解較為抽象的內(nèi)容，從而提高初中物理教學的有效性。

三、 初中物理教學過程中存在的問題分析

（一） 初中物理內(nèi)容較為繁雜，學習時間不足

初中物理教學計劃以及教學任務主要是依據(jù)有關(guān)教育部門的教育計劃制定的，但是在實際的教學中，在規(guī)定的時間內(nèi)很難完成相關(guān)的教學任務，因此很多需要詳解的要點往往只是一帶而過，這種現(xiàn)象必然會對教學有效性造成一定的影響。

（二） 實踐性不足，認識較淺顯

物理作為一項實踐性較強的學科，在初中物理教學這一環(huán)節(jié)反而沒有得到重視，很多物理實驗只有通過實際的操作才能檢驗其正確與否，學生才會有更深刻的印象，但是受某些傳統(tǒng)教學理念以及某些硬件設備不足的影響，物理實驗在實際的開展中效果往往不是十分明顯。

（三） 物理教學模式較為傳統(tǒng)

在初中物理教學中，仍舊有很多學校在教學中采用較為傳統(tǒng)的教學模式，并在應試教育的影響下，在開展教學任務以及教學活動時，都是以教學考試為核心，采用的仍舊是灌輸式的教學方法，這種方法對學生的學習積極性造成了嚴重的影響，進而影響了教學效果。

（四） 我國初中物理教學教材內(nèi)容有待改善

物理教材是教師教學的重要參考標準。當今科學技術(shù)發(fā)展迅速，我國的物理教材改革更新的速度跟不上時代社會發(fā)展的需要，教材內(nèi)容單調(diào)，一些新的理論知識并沒被及時編寫到教材中。而且教材太側(cè)重書面知識，而忽略了對學生能力的培養(yǎng)。以這樣的教材教出來的學生對于應對考試可能會有不錯的能力，但是學習能力卻沒有提升，知識與實踐結(jié)合的能力也比較弱。

四、 提高初中物理教學有效性的策略

（一） 激發(fā)學生學習物理的興趣

初中物理內(nèi)容雖然在生活中表現(xiàn)得多姿多彩，但學生對書本上的理論知識興趣卻不濃，尤其是一些抽象思維能力不強的學生，在學習物理時，幾乎沒有任何成效，長此以往，教學效果必然不明顯，也就難以激發(fā)學生的學習興趣。要想激發(fā)學生學習興趣，首先要給予學生鼓勵，增強其學習物理的信心，學生愿意學，課堂的有效性自然會提高。在物理教學中，激發(fā)學生學習興趣的方式多種多樣，如可以采用一些較為生活化的元素，作為連接教學和現(xiàn)實生活的紐帶，讓學生接納生動的物理，而不是抵觸枯燥的知識。如在學習比熱容時，教師可以聯(lián)系夏季河邊的石頭經(jīng)陽光的照射后非常燙手，但是河水卻并不是很熱，而到了晚上，河水的溫度卻高于沙子的溫度的現(xiàn)象，引導學生從生活中學習物理知識，激發(fā)學生學習興趣。

（二） 采用分組合作學習的模式

在初中物理教學中，教師可采用分組合作學習的教學模式，讓學生在自我交流和探索中學習物理知識，增強主動性，提高學習效率。例如，在進行初中物理實驗的教學時，教師可以將學生進行分組，讓學生合作完成實驗，也可讓學生針對某一物理現(xiàn)象設計實驗內(nèi)容并自覺地進行實驗，以提高學生的動手和實踐能力，自主參與、主動學習的教學模式對于物理教學有效性的提升有很大的幫助。

（三） 采用探究性學習模式

探究性學習需要一定的探索精神，對于某些事物的現(xiàn)象有深究到底的愿望，如果學生對學習物理知識的興趣不高的話，那么其對深究物理原理，觀察物理現(xiàn)象都不會有深入到底的毅力，不走入其中，就很難領(lǐng)略物理的魅力，因此培養(yǎng)學生的探究精神，對物理學習有一定的好處，且有助于探究性學習的展開。培養(yǎng)學生的探究精神，首先要對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)并加以鼓勵，物理相較于其他學科是有一定的難度的，良好的探究思維能力的形成需要學生具有獨立思考的意識。因此，教師應制定一整套適合學生探究性學習的教學方案，引導學生提升探究能力，并將其運用到物理學習中，以提高物理教學的有效性。

（四） 改善初中物理教材，使其更適應社會發(fā)展需求

初中物理教學應為學生以后的理科學習奠定良好的基礎，所以初中物理教材既要做到注重學生基本原理的學習，又要做到緊跟實際，讓學生在學習經(jīng)典物理理論的同時對前沿的物理理論也有所了解，避免學生在以后的學習中遇到知識斷層的情況。而且初中物理教材還要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生知道物理知識與生活中的常見現(xiàn)象息息相關(guān)，這樣有利于學生理解和運用所學的知識，也能提高學生學習物理的興趣。

五、 結(jié)論

總而言之，要想提高初中物理教學的有效性，需要教師教學的過程中建立學生積極學習的心理，借用各種策略來培養(yǎng)學生學習的興趣和自主學習能力，這樣才能提升學生學習的積極性，建立自主學習的課堂，提升教學效益。因此，要想實現(xiàn)初中物理課堂教學的有效性，就必須實施有效的策略，激發(fā)學生學習的積極性，進而促進課堂教學的整體發(fā)展。

參考文獻：

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[2]卓燕春.對提高初中物理課堂教學有效性的幾點嘗試[J].新課程（中旬），2015（23）：144.

作者簡介：

苗雨，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，鄂爾多斯市第一中學伊金霍洛分校。