初中語文教學中生命意識的培養

摘 要：隨著現代社會的不斷發展，人才的競爭日益激烈，此背景下初中生面臨的學習壓力越來越大，學習任務也越來越重，在巨大心理壓力的作用下，越來越容易出現初中生不尊重生命、漠視生命的情況。為此，本文借助初中語文學科的優勢，對培養學生生命意識的策略進行了探討，期望能夠有效培養學生的生命意識，促使每位初中生都得以身心健康的成長。

關鍵詞：初中語文;生命意識;培養策略

新世紀教育的觀念在素質教育改革的大潮中逐漸深化，語文作為一門人文性較強的學科，要加強對人性中最重要的愛和生命意識的培養。這樣學生才能逐漸的認識、敬畏、尊重生命，從而在不斷的語文學習及實踐活動中體驗與欣賞生命，不斷的提升生命的質量使人真正的獲得幸福。以下是筆者基于多年的初中語文教學經驗，對初中語文教學中學生生命意識培養策略的探討。

一、 初中語文教學中生命意識培養的重要性

（一） 深入理解生命的意義

通過對目前較多初中生的調查能夠發現，他們在課文學習之中，對于相關生命安全教育的學習處于一知半解狀態，所以生活中仍會頻繁出現踐踏生命的現象。而在此種教育背景下，如果老師能加強對學生生命意識的教育，那么學生就能在理論結合實踐的基礎上，對生命意義有全新而全面的認識，逐漸提升學生的生命意識與心理素質，確保后續學習及生活中不會再發生極端事件。

（二） 有利于學生身心健康的發展

當代初中生的家庭條件都比較優越，實際初中語文教學之中，老師往往是圍繞學生的成績來展開的教育，忽視了對學生心理素質的培養，此種教育背景下，必然會出現部分學生性格孤僻、冷漠、不愿與人交流等情況，所以當學生遭遇到一點挫折之時，就會認為別人都不理解自己，特別容易走上不歸路。而在初中語文教學中加強對學生生命意識的教育，就能夠逐漸提高學生的心理承受力，讓學生逐漸的樂于與老師、家長及同學交流，能促使學生得以身心健康的發展，更好的成長與成才。

二、 初中語文教學中生命意識培養策略分析

新時期的初中語文教學之中，非常強調以人為本教育理念，而這正與生命意識教育目標相一致。下面將針對初中語文教學中開展生命意識教育的策略進行分析。

（一） 聯系生活實際，培養學生的學習興趣

當代初中學校生活之中，之所以生命極端做法出現的頻率越來越高，很大一方面的原因是由于家長和學校給學生施加的壓力太大導致的，此種學習背景下，學生很難對學習感興趣，當學生對學習不感興趣之時，就會嚴重缺乏想要學習的意愿，其叛逆思想也會越來越嚴重。為此，想要在初中語文教學中順利培養學生的生命意識，就需要給學生營造樂學的氛圍，讓學生感知語文學科學習的價值與魅力，逐漸樹立正確的語文學習觀。而營造樂學的氛圍，就需要從學生熟悉的生活視角來教學，進行理論結合實踐的教學，讓學生在熟悉的生活情境中感知與學習語文知識，明確語文知識不僅來源于生活，還將為生活而服務，感受語文課本傳遞的生命與張力。同時，在熟悉的生活情境中學生還能感知到課文中主人公對生命、挫折的積極態度，從而更加積極的生活，努力成為命運的主宰者。

（二） 多角度講解，喚醒生命意識

語文教材中較多課文都是培養學生生命意識的有效素材，所以老師要善用多角度講解的方法，對課文背后的寓意進行探討，喚起學生的生命意識。比如在學習《再塑生命》課文之時，雖然描述出了凄涼的情境，但老師需要引導學生想象，讓學生去感受體悟海倫·凱勒當時的心境，雖然身殘，遭受著種種磨難，但仍然有著堅強的意志，表達了其對生活的豁然態度。所以，從不同的角度來講解課文，能使學生及時進行想象與思考，將來自己要做一個怎樣的人，由此生命意識被悄然喚醒。

（三） 合理運用寫作，培養學生生命意識

寫作教學環節具有改造學生性格秉性的作用，在實際的初中語文教學之中，老師要合理運用寫作教學環節，讓學生對“生命”有深度的探尋，理解生命的初始和終結狀態，讓學生對生命有更多的感悟與認識。比如老師可以為學生設置“珍愛生命”的寫作題目，題目出示完畢之后，不要著急讓學生去寫作，而是要開展小組討論活動，讓學生們舉出較多熱愛生命的例子，并對其特點、結果等進行分析與討論，相信通過這樣的討論活動之后，不僅能為學生的寫作提供新的思路，還能夠寫出創新、新穎而具有實例的高質量作文，最為關鍵的一點是，學生通過寫作能對生命有更為深入的認識，從而樹立正確的生命觀，更好的做自己、挑戰困難，使生命不斷綻放出精彩與光芒。再如：以“熱愛生命”為主題進行寫作，此寫作過程中老師可以先給學生播放發過紀錄片《微觀世界》中的屎殼郎滾著它的糞球前進的片段。此片段之中屎殼郎遇到的困難極大，如道路不平整、大暴雨等。觀看完畢之后讓學生分別發表看法與感受，并進行激烈的討論，之后讓學生進行寫作。通過學生上交上來的作文能夠發現，學生們寫作視覺都非常獨特，獲得了較深的感悟，有的學生以屎殼郎遇到困難時的心情進行了寫作，有的學生以屎殼郎生命的堅韌視角進行的寫作……真正意義上體會到了一些生命的哲理，并將作文寫作的生動、深刻、有內涵。

（四） 組織拓展學習教育活動，強化生命教育

初中語文教學之中，除了在課堂講解環節培養學生的生命意識之外，還需要讓學生對生命的意義進行深入了解，所以可以組織學生進行討論活動，如：我們“活著”是為了什么？并讓學生進行討論，回答的過程中要結合學過的課文進行回答與闡述，這樣的拓展學習過程中，學生不僅能樹立遠大的理想和抱負，還能夠更好的明確自己的人生觀等，讓學生領悟生命的意義，更好的珍惜生命，立志通過自己的努力去改變更多的人及社會，為社會做出更多的貢獻。

三、 結束語

綜上所述，初中語文教學是生命意識教育的主陣地，肩負著對學生生命教育的重要使命。為此，在新時期的初中語文教學之中，老師需要改變以往的知識授課觀念，堅持以人為本的教育理念，加強對學生的心理健康、素質等的教育，這樣學生才能夠不斷提高自身的生命意識，得以身心健康的成長，獲得可持續性的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

馮秋雯，貴州省興義市，貴州省興義民族師范學院附屬中學。