淺析幼兒自理能力的培養

摘 要：現在很多孩子的自理能力很弱，孩子的獨立生活自理能力較差，本文結合日常生活中幼兒自理能力弱的問題進行問題的分析及問題的所在，同時提出了培養幼兒獨立生活自理能力及生活習慣的方法。

關鍵詞：關愛;督促;引導

幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環節。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養方式可得錯誤的動力定型，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規是必要的。但絕不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十幾個環節，有幾十條常規，要剛離開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規是不容易的，且往往使孩子們覺得苦惱。我不去壓制他們，而是用我的愛去催化他們，想方設法運用種種孩子能接受的方法，把常規轉化為他們的自覺生活習慣。

一、 關愛幼兒，建立良好的師生關系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提。自從帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小.自理能力差，如大、小便不會脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。吃飯時有的幼兒不會用勺子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足，減少幼兒初入園的分離焦慮時間。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規。如我班沈心雨小朋友，膽子很小，剛入園時老師組織的活動她不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，經常耐心地幫助她，剛開始給她喂飯、喝水，后來慢慢引導她自己吃飯、喝水。在組織活動時也特別注意她，經常提問她。漸漸地，她對我不再害怕，還把我當成了朋友，對我提出的要求也會積極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗多了，是她讓我明白了愛孩子是對他們進行常規培養的前提。

二、 從正面引導，以榜樣作用激勵幼兒，多督促幼兒

在自理能力的建立中，必定有要求，有檢查。提出要求和檢查，一般以為這個過程老師盯得很緊，并且態度是非常嚴肅的。而我認為我們只需要輕聲的語言和動作的暗示，從正面引導，以榜樣作用激勵幼兒，多督促幼兒。對小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語速慢一些，聲音輕一些，語句短一些，尤其是小班幼兒很容易進入角色。我們應該注重擬人化語言的運用，這在成人看來似乎是不可思議的，對于中、大班孩子來說效果可能還不怎么樣，但是，在小班幼兒來講確是必須的。例如小朋友在放杯子時，老師要求他們輕放，但發現孩子們沒有做到這一要求時。老師可以說：“聽，是哪一只杯子在吵架啊？這些杯子都是好朋友，應該這樣說話（教師示范輕放杯子，并請出錯的孩子模仿一下）對，現在他們是輕輕講話了，才是好朋友。”按這樣的方式提出要求，孩子會比較容易接受。

三、 要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。

小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈、講究衛生的幼兒：“費心悅吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香啊！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當值日生。”這時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師！我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上。”所以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

四、 創設良好的生活環境

幼兒在園每天除了和老師小朋友打交道以外，最熟悉的應當是生活環境，有時適當地變換幼兒的生活環境，結合當前常規的要求，為更好地打好常規教育做好鋪墊，必然會取得事半功倍的效果。比如前段時間因為有幼兒飯后總忘記漱口，于是我在網上收集牙齒的圖片，還給他們講《沒牙齒的老虎》，然后引導幼兒觀察其中的蛀牙，有的孩子說是吃多了糖，有的說是沒有刷牙，有的想到了飯后漱口這一問題，通過這幾幅圖片和講故事的形式，幼兒就了解了漱口的重要性，每次他們吃完飯看到這些圖片，不用我說，他們就會主動地去漱口，效果非常的明顯。

五、 索園配合，促進自理能力培養

家園溝通是我們學校必不可少的一項工作，培養幼兒自理能力要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒在幼兒園的表現。針對這樣的情況，我們老師利用家長早、晚接送孩子的機會還有家校路路通，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關培養幼兒的一些好習慣，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習。貿。并向家長及時反映孩子在幼兒園的表現和點滴進步，做好了家園配合，才能培養良好、穩定的自理能力。

自理能力的培養則關系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養。就像螢火蟲的旅行一樣，為孩子照亮前面的路，指引他們正確地走出人生的每一步。只有抓好常規方面的教育，教育教學活動才能得以正常有序地開展。作為一名幼兒教師，要用自己的愛心耐心細心堅持不懈地抓好幼兒常規工作。

作者簡介：

王瑤，四川省遂寧市，四川省蓬溪縣明月小學校。