基于英語學科素養培育下的高效課堂教學策略的實踐與思考

摘 要：高效課堂的構建是新課改背景下的熱點研究內容，眾多的教育者都在不斷地摸索與探索中，同時核心素養的觀點提出也為高效課堂的發展帶來了新方向。基于英語學科素養培育下的高效課堂教學策略研究，是初中英語教學的重點，既能夠增強學生的英語實力，也能夠有效地推動英語教育的發展。本文以立足課堂，拓展課外資源;小組合作，構建學習陣地;學以致用，組織教學活動為三個主要論點，致力于構建初中英語高效課堂。

關鍵詞：初中英語;核心素養;高效課堂

初中英語的核心素養主要包括語言能力、思維品格、學習能力以及文化品格，教師以此作為教學的目標，培養學生英語綜合發展的能力，從而讓初中英語課堂更具實效性。在傳統的英語教學中，學生處于被動的知識接受者，對于英語能力的提升，也總是依靠單詞記憶、語法記憶、重復練習等方式進行掌握，從而出現了“高分低能”的英語教育現狀。而核心素養下的英語高效課堂能夠改善此問題，并提高學生的學習效率。

一、 立足課堂，拓展課外資源

英語教材匯聚了眾多英語教育專家的智慧與心血，是幫助英語教師開展教學活動的重要輔助工具，同時也是初中生應該掌握的各種英語知識，因此教師應該立足課堂，幫助學生打好英語學習的基礎，從而增強學生的語言能力、文化品格等。與此同時教師也是適時地引入課外資源，豐富學生的英語視野，讓學生的英語學習能夠跟上社會的發展，從而讓學生的英語實力綜合發展。內外兼施的教學策略，讓學生對英語知識的認識更加全面，既能夠增強英語教師的教學實力，也能夠為學生帶來更多的學習資源，是一舉兩得之事，應該加以提倡。

例如，教師在教學“How was your school trip？”時，根據教材內容，需要學生掌握feed、yesterday、interested等新單詞，all in all、quite a lot（of...）、be interested in等新詞組，還有相關的基本句型，以及“運用一般過去式描寫過去事情”的語法知識。當學生講述完畢書中內容時，便可以帶領學生進行課外訓練，引入相關的練習題，或者是相關內容的情景故事，讓學生進一步去掌握相關的知識，從而提高學生對本節課的認識。如教師為學生引進了“Group games”的相關知識介紹，讓學生的英語知識能夠得到綜合運用，同時也能夠讓學生對“school trip”有更全面的了解。

二、 小組合作，構建學習陣地

合作學習屬于教師教學的經典，深受教師與學生的喜愛。在核心素養的教育背景下，教師應該對小組合作教學進行改善，從而為學生構建一個良好的學習陣地，幫助學生在小組內進行有效學習。首先教師應該優化小組劃分，讓小組內的學生層次分明，從而在學習的過程中能夠相互幫助與合作;其次是巧設引導問題，從而加強小組內學生探討的效率，讓學生能夠朝著正確的方向進行探索，最后在小組發言中，應該進行學生的輪流制，讓每一個學生都能夠有所發揮與成長。小組合作的方式讓學生的探究能力與學習方法都得到了有效地提升與改善，是初中英語課堂教學中的“常勝將軍”。

例如，教師在教學“How do you get to school？”時，讓學生針對“read the passage and answer the questions”這一環節，進行小組合作學習，將文章“Crossing the River to School”進行閱讀，并且掌握文章的內容，完成相關的練習題。在此過程中，學生可以先進行自主學習，提高自主學習的能力，然后再與組內其他的學生進行交流，與此同時英語能力強的學生可以幫助英語基礎薄弱的學生完成整篇文章的閱讀，既能夠鞏固自身的英語能力，同時也能夠增進同學之間的感情交流。總之小組合作教學方式，為學生的學習創造了更多的機會，讓學生的學習能力得到了有效的提升。

三、 學以致用，組織教學活動

理論聯系實踐是我們對教育的要求，當學生掌握相關的英語理論知識后，教師可以組織學生進行實踐活動，從而學以致用，增強學生對英語交際的能力，同時也能夠讓學生感受到英語文化的魅力。例如，教師在教學“Sad movies make me cry.”時，可以在課堂中開設“情境配音”的實踐活動，首先選擇一部電影，將其中的聲音去掉，然后讓學生進行配音，既能夠調動學生在課堂中的積極性，也能夠增強學生的英語口語表達能力。與此同時電影臺詞的講述，讓學生的英語語感得到有效地提升，是促進學生英語全面發展，增強學生英語核心素養的重要途徑。

綜上所述，英語教學之路尚未完成，教師也需要不斷地前行與探索，才能夠用與時俱進的教學理念來設計新穎的教學方式，從而打造出高效的初中英語課堂。與此同時，學生也要正視英語學習的重要性，從內心出發去真正地喜愛英語，從而在英語的學習過程中，才能夠感覺到學習的快樂以及英語的魅力，進而有效地提高英語的學習能力。最后希望每一位初中生都能夠成長為優秀的“雙語”人才，有效地提高自身的社會競爭力。

參考文獻：

[1]李玩燁.核心素養導向的初中英語課堂教學初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（10）：129.

[2]胡遠鵠.談初中英語高效課堂教學設計策略[J].甘肅教育，2018（12）：66.

作者簡介：

楊忠平，吉林省長春市，吉林大學附屬中學高新慧谷學校。