小學數學教學中如何實施小組合作學習

摘 要：伴隨著我國社會的不斷發展，越來越多的人提高了對于教育的要求，期望每一位人才都能夠得到全面的發展。在這其中，小學階段的數學課程作為重點課程之一，需要數學教師根據課堂教學經驗不斷的完善現有的教學方式，因為提升數學課堂教學效率和質量，是數學課程得以進行的最基本的要求，所以在現在的小學數學課堂教學中，教師應該通過采用小組合作的學習方式，來推動小學數學課堂教學。本文將立足于當下小學數學教學現狀，簡要的談一談在小學數學課堂教學中如何實施小組合作學習，推動學生的進步。

關鍵詞：小學數學教學;小組合作;實踐

自新課改以及素質教育要求發布以來，教育各界紛紛產生了巨大的變化，在這其中，最為主要的就是針對以往傳統的教學方式進行改革，要求培養學生的創新思維能力，促進學生全面發展。因此，小學數學作為可以在計算、運算教學過程當中有效培養學生思維能力以及為學生打下數學基礎的關鍵課程。而對于小學數學教師來說，想要完成這一教學目標，就需要教師從學生的角度出發，采用小組合作學習的方式，促進學生的更好發展。因此，本文將結合北師大版小學數學教材，對小學數學教學中如何實施小組合作學習展開討論。

一、 通過小組合作，激發學生學習興趣

無論是哪一階段的學生，興趣都是其進行學習的最大的源動力，何況小學階段的學生年都還非常小，處在童年期，身心發展都尚不完全。因此，小學數學教師為了能夠在數學課程教學中促進學生的學習，以及為學生形成一定的數學思維的教學目的，就需要引發學生對于數學的興趣。具體的來說，小學生都有好奇，貪玩的特點，枯燥的數字對他們而言沒有吸引力，所以數學教師在進行有關數學教學的時候，需要抓住學生的這一特點，采用有趣的方式來激發學生的學習興趣，其中小組合作便是之一。對于小學生來說，他們總是喜歡和自己的小伙伴一起做事情。而在課堂教學中，教師也可以運用這一點，讓學生小組內容選擇自己的小伙伴，從而展開課程學習，提高學生的學習積極性。

以北師大版小學數學教材為例，教師在教授《混合運算》的時候，這節課程主要是要讓學生掌握混合運算中，先乘后加減的運算順序，從而初步培養學生的計算能力。針對這樣的課程學習，教師在教學的過程中，可以學生先自己自由組合成一個四人小組，然后在根據教材內容，對課本中的“小熊購物”這一內容，進行思考，想一想小熊到底需要花費多少錢，這個錢數應該如何計算。針對這樣的一個數學問題，教師可以讓學生先小組內進行討論，然后在每個小組派一個代表，說出自己小組的答案，通過這樣的方式，來激發學生的學習興趣，形成更好的小學數學課堂教學。

二、 通過小組合作，培養學生綜合能力

在小學數學課堂教學中，教師除了要給學生教授基本的數學知識之外，還需要學生形成一定的綜合能力，其中數學思維能力，也屬于綜合能力中的一種。而思維能力，既包括學生對于數學知識的理解和掌握，也包括對數學問題的分析和運用能力。而在小學課堂教學中，教師想要學生能夠更好更快的形成相應的綜合能力，其中最為便捷的方式，就是運用小組合作的形式進行展開。通過小組之間的合作探究，學生不僅能夠掌握相應數學知識，而且還可以提高學生的實踐能力，促進學生對于數學問題的分式和思考能力，從而促進學生綜合能力的形成。

以北師大版小學數學教材為例，教師在教授《統計》的時候，這節課程主要是要讓學生掌握統計的方式，并學會在生活中運用統計的方式進行記錄，讓學生知道數學知識與生活之間的聯系，從而培養學生對于數學課程的熱愛之情。針對這樣的教學內容，教師在教學的過程中，可以讓學生前后左右分為四人小組，然后在課堂教學過程中，給出學生不同的課程問題，比如，有的小組可以探究統計的概念，有的小組可以探討統計的表現形式，還有的小組可以分析生活中有哪些方面是可以用到統計。通過這樣的形式，讓學生可以在小組內，自由的討論，并且學生為了能夠參與進去小組討論中，自然會對教材中關于這一節課程的內容認真地進行閱讀，并掌握其內容，從而尋找到相應主題的答案。通過這個方式，既能夠促進學生數學知識的發展，又能夠活躍數學課堂，形成更好的數學課堂氣氛，促進學生的探究和分析能力，以及培養學生的團隊合作能力，最終實現對學生綜合能力的培養，促進學生的全面發展，形成更好的小學數學課堂教學，一舉多得。

三、 結語

總而言之，對于小學階段的數學教學來說，最重要的還是教師能夠有效的培養學生的思維能力得到良好的發展，促進學生在學習過程當中的積極地進行思考，而真正想要做到這一點，就需要教師采用小組合作的方式，通過小組合作激發學生的學習興趣，并在小組鍛煉中逐漸培養學生的綜合能力。這樣一來，小學數學教學工作才會得到更加有效的進行，學生也會得到更加優異的發展。

參考文獻：

[1]王艷麗.小學數學教學中如何開展小組合作學習[J].學周刊，2014（11）：00126.

[2]桂芳.淺析小學數學教學中如何實施小組合作學習[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（7）：233-234.

作者簡介：

周李杰，浙江省金華市，浙江省浦江縣大溪中心小學。