摘 要:語文是一門語言文化類的學科,因此在語文教學中進行傳統文化教育是一種傳承以及發揚中國傳統文化的重要途徑。傳統文化涵蓋著人們生活的方方面面,因此需要在教學過程中實施多點滲透,從而從整體上構建出一種傳統文化氛圍。本文就圍繞著其實施策略做出相關探究。
關鍵詞:小學語文;傳統文化教育;多點滲透
語文學科是整個教育體系中一門十分基礎且重要的學科,作為語言文化類科目,語文學科在進行傳統文化教育方面有著巨大的優勢。而在初級教育的小學階段進行優秀傳統文化的滲透,能夠幫助小學生更加準確地認知到我國的優秀人文精神,增強學生的文化與民族認同感,從而在未來的成長道路上為繼承和發揚我國的優秀傳統文化貢獻出自己的一份力量。
一、 當下小學語文傳統文化教學現狀
(一) 缺乏傳統文化的滲透
傳統文化蘊藏在人們的生產生活等各個角落,并不局限于傳統的文學作品。但在當下的小學語文教學中,教師往往只進行對古詩詞的講解和剖析,卻沒有從文學作品中向外延伸,這就導致學生在面對一些理解起來較為困難的古詩詞時,會失去學習興趣,甚至于對于傳統文化都產生了一定的排斥感。
(二) 學生對傳統文化的認識不夠
教師本身沒有對傳統文化教育引起重視,由于學生正處于自主性較差的年齡階段,學生也不會自己對傳統文化進行深入了解。因此大量學生對于傳統文化的認知只是流于表面,教師也沒有關注應該如何引導學生挖掘文化內涵。久而久之,學生與傳統文化的接觸面積依然非常窄小,對于其理解度也遠遠不足。
(三) 教師的教學方法單一
部分語文教師仍然遵循著傳統的教學模式,只單純以自我講解為主,沒有將傳統文化與實際生活有機結合。對于學生而言,這些知識都是浮在空中的,就算教師有所介紹也與自己無關,學生也不會主動去探究這些傳統文化。純講解式的教學方法固化了學生的思維,學生并不能科學地理解傳統文化,自然也就無法有效提升自己的文化素養,從而達到應有的教學目標。
二、 在小學語文教學中實施優秀傳統文化教育的有效途徑
(一) 充分利用課堂教學
課堂是學生進行學習活動的主要場所,在課堂中所進行的教學活動往往是效益最高的,因此教師需要充分把握課堂教學的時間來合理設計教學環節,運用符合學生學習興趣以及發展需求的教學方式。
首先,語文教師需要轉變自己傳統的教學模式,將學生作為課堂學習的主體,一切圍繞著學生的發展需求來開展教學活動,并留出充足的時間與空間與學生進行交流互動,鼓勵學生積極發言,大膽質疑。在課程學習的過程中不斷進行自主探索,從而培養自己的語文綜合素養。
其次,語文教師可以通過多媒體手段來進行教學的輔助。傳統文化的整合不能僅僅局限于教材。教材所能承載的知識畢竟是有限的,而網絡中的資源無窮無盡。教師可以利用網絡事先準備大量的傳統文化素材,然后通過多媒體課件向學生進行展示。這種視頻、音頻、圖像等多種媒介渠道的刺激能夠全方位地調動起學生的感官與情緒,使得學生能夠有效地集中注意力,并沉浸在教師所構建出的傳統文化氛圍中。多媒體手段能夠將傳統文化以一種更為生動直觀的形式展現出來,更加利于學生對傳統文化的理解與接納,進而喜歡上傳統文化,并懂得傳播以及發揚優秀的傳統文化。
最后,教師需要對作業進行合理設計。作業是對學生接納知識情況的一種有效反饋。教師需要圍繞著課程教學的內容來設計符合學生語文能力發展需求的作業,并不斷激發出學生的想象力與創造力。例如教師可以讓學生自己嘗試創作一首五言律詩,或者自己完成一幅國畫等等。這樣的方式不僅能夠激發出學生對于傳統文化的興趣,也能夠鍛煉他們實際運用知識以及動手實踐的能力。
(二) 緊密聯系實際教學
要讓學生對傳統文化產生親近感,就必須將學生的日常生活實際跟傳統文化有機關聯在一起,從而讓學生真正認知到傳統文化在生活當中的應用狀況。
教師可以圍繞著不同的傳統文化開展一些相應的活動。例如古代詩歌創作大賽,傳統文化創意產品的設計比賽,傳統文化圖案的繪畫展示等等。這些活動有助于讓學生深入傳統文化之中,并且通過自己的創造為它們賦予新的生機,對傳統文化進行有效的傳承與發展。
比如我可以擬定一個“茶文化”主題,讓學生圍繞著我國悠久的制茶品茶歷史來進行相關的創意產品設計。那么有些學生就會在禮物包裝上畫上茶葉的圖案,有些學生就會在杯子的邊緣設計一些茶葉形狀的花紋。這種活動不僅能夠促使學生加深對于傳統文化的了解,還使得他們在吸收傳統文化內容的基礎上加入了自己的想法與創意,增加了學生對于傳統文化的認同感,也培養了學生的動手實踐能力。
三、 結語
通過對于傳統文化教育舉措的有效實施,學生對于語文學習以及傳統文化的熱情得以有效激發,學生的語文素養不斷提升,對于中國文化的認同感以及民族精神也越發強烈。傳統文化在無形中影響著每一個人,使得學生能夠在今后的成長發展的歷程中為國家的繁榮昌盛貢獻出自己的一份力量。
參考文獻:
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作者簡介:
張玲,貴州省畢節市,貴州省黔西縣蓮城辦事處金鳳小學。