小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的調(diào)動、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都離不開教育技術(shù)的應(yīng)用。伴隨時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的更新速度正在不斷加快，如何將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已是廣大教師普遍研究的重要課題。文章就立足利用多媒體設(shè)備，完成基礎(chǔ)知識與并實(shí)現(xiàn)知識拓展等三個(gè)方面，建立起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的渠道，希望為開展更深層次的探討工作提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用必要性;應(yīng)用渠道

一、 引言

隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，催生了諸多現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，這些教育技術(shù)在改變課堂教學(xué)形式與途徑中發(fā)揮出了重要作用，教學(xué)效果因此也得到了強(qiáng)有力的保證。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)緊緊把握時(shí)代脈搏，將現(xiàn)代教育技術(shù)合理地加以應(yīng)用，文章就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的渠道進(jìn)行深入探討，希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在日常教學(xué)實(shí)踐中受到啟發(fā)。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

教育技術(shù)的發(fā)展能夠直接影響到課堂教學(xué)效果，是全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)正在進(jìn)行快速的升級換代，這無疑會顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)形式與教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必然會激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，這也充分說明了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是極為必要的。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的渠道

（一） 利用多媒體設(shè)備，完成基礎(chǔ)知識與并實(shí)現(xiàn)知識拓展

當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教育技術(shù)的更新?lián)Q代是提高教學(xué)效率的重要保證，一味地通過語言強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)過程往往并不能取得良好的教學(xué)效果。因此，廣大教師必須將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)之中，而利用多媒體教學(xué)設(shè)備則是最基本的途徑，有利于完成基礎(chǔ)知識教學(xué)任務(wù)，以及實(shí)現(xiàn)知識拓展。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中深刻地認(rèn)識到了這一方面，教學(xué)成效也頗為明顯。例如：在《多邊形面積》一課的教學(xué)中，筆者就將多媒體教學(xué)設(shè)備加以有效利用。其間，通過設(shè)計(jì)三角形、四邊形、梯形等圖形面積計(jì)算的公式，并將圖形附在公式旁邊，并在課件中向?qū)W生提出“圖形每增加一條邊面積有怎樣的變化？”這一問題，而筆者則是將每個(gè)圖形中的“底”和“高”的定義向?qū)W生加以明確，而學(xué)生在通過計(jì)算之后能夠找到三角形、四邊形、梯形面積變化的規(guī)律，進(jìn)而更加熟練地將三角形S=ah/2、四邊形S=ah、梯形S=（a+b）h/2等面積計(jì)算公式。另外，筆者在本科的最后一部分中，向?qū)W生提出了“如何計(jì)算不規(guī)則多邊形的面積？”這一問題，在聽取學(xué)生計(jì)算的方法之后，引導(dǎo)學(xué)生用分割法來進(jìn)行計(jì)算，并且將具體分割圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而學(xué)生也能夠理解S=S1+S2+…+Sn這一計(jì)算公式的含義，本課也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識的拓展。

（二） 開展“微課”教學(xué)，精準(zhǔn)攻破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

“微課”作為當(dāng)今新穎的教學(xué)方式，主要以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為支撐，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的合理分解、重組，確保學(xué)生能夠建立適合自己的知識結(jié)構(gòu)。其間、多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)則是“微課”教學(xué)中必不可少的條件，而開展“微課”教學(xué)恰恰是現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的直觀體現(xiàn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深刻地認(rèn)識到組織開展“微課”教學(xué)的重要性，學(xué)生攻破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的效果也非常凸出。例如：在《小數(shù)乘法》一課的教學(xué)中，筆者在課前針對“微課”的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，圍繞小數(shù)乘法的法則在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的視頻，并將視頻進(jìn)行裁剪，保證視頻長度維持在2min以內(nèi)，并且數(shù)量為2～3個(gè)，而每個(gè)教學(xué)視頻都是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。另外針對每個(gè)微視頻都加以師生探討，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)都為學(xué)生設(shè)置一個(gè)過關(guān)題目，幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果后進(jìn)入到下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。最后則是針對“微課”教學(xué)全過程進(jìn)行評價(jià)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的碎片化知識順利重組起來，進(jìn)而將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)攻破，課堂教學(xué)中不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，同時(shí)還打到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

（三） 通過交互式教學(xué)一體機(jī)，加強(qiáng)師生之間的互動

“交互式教學(xué)一體機(jī)”是當(dāng)今課堂教學(xué)中十分先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，該教學(xué)設(shè)備集現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技于一身，擁有著強(qiáng)大的搜集、整理、存儲、共享功能，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了普及和應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將該教學(xué)設(shè)備教育有效的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師生之間的互動。筆者在日常教學(xué)中，充分意識到該教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的優(yōu)勢，著重將科學(xué)應(yīng)用該設(shè)備放在重要位置，在營造課堂教學(xué)氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量上的效果也非常顯著。例如在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上《教學(xué)廣角》的教學(xué)中，筆者將事先搜集、整理好的教學(xué)資料存儲到交互式教學(xué)一體機(jī)之中，并且針對課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，搜集更多的拓展內(nèi)容，確保在進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都能有知識拓展的內(nèi)容出現(xiàn)。另外，在基礎(chǔ)知識與知識拓展的講解中，筆者還針對具體內(nèi)容向?qū)W生提出了相關(guān)問題供學(xué)生討論，學(xué)生提出具體解決方案之后，筆者針對學(xué)生的想法加以引導(dǎo)，進(jìn)而增加了學(xué)生與教師之間的互動環(huán)節(jié)，教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性更高，極大程度上保證了課堂中教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量。

四、 結(jié)論

將現(xiàn)代教育技術(shù)合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)非常龐大的工程，不僅要針對適用性加以分析，還要就具體的應(yīng)用方法進(jìn)行全方位摸索與分析，并在實(shí)踐中加以調(diào)整方可實(shí)現(xiàn)。在本文所提出的觀點(diǎn)中，勢必會存在相應(yīng)的不足之處，還希望廣大教師、學(xué)者積極提出寶貴意見與建議，以保證現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

周藝，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣蓮塘鎮(zhèn)楊彭村委小學(xué)。