學前音樂教育對幼兒成長作用的探討

摘 要：音樂不僅可以激發幼兒的感知力，培養幼兒的自信心，同時還能提升幼兒的審美能力和創造力，有助于幼兒的全面發展。本文針對學前音樂教育對幼兒成長的作用進行分析與探討。

關鍵詞：學前教育;音樂教育;幼兒成長

音樂教育作為學前教育的重要組成部分。隨著近幾年我國幼兒教育事業蓬勃發展，家長越來越重視對孩子的學前教育。而學前音樂教育的主要目的是為了通過音樂啟蒙滿足并激發孩子對音樂的興趣，發現和培養孩子的音樂才能，保護和不斷發展孩子的創造想象能力，促進孩子認知、情感、意志、自信等方面的健康發展。

一、 學前音樂教育可以激發幼兒的感知力

音樂通過其節奏、韻律、音響的組合交織，具有強烈的感染力，能引起人的共鳴。在幼兒時期，音樂相較于其他文字，或是視覺形象來說更具感染力，正因為引起共鳴，從而產生情感的交流，感知力也漸見雛形。學前音樂教育正是運用了音樂的這種感染力，吸引幼兒注意，引發他們對音樂的興趣，從而能夠，鍛煉聽覺器官、聽覺神經。幼兒快樂開心的情緒會隨著韻律和諧、節奏明快的音樂產生，安心的感覺會隨著舒緩的音樂產生，在澎湃激烈的交響樂曲中，他們又會跟著興奮地手舞足蹈。以上種種，都是幼兒對音樂感知的外在表現。

二、 學前音樂教育可以提高幼兒的審美能力

一個人的審美能力也是要一點一滴的培養起來的，然而兒童的音樂審美基本上是處于音樂審美感知階段，可以直接從聲音的感性材料中得到感受。因為兒童的聽力還在發展階段，所以他們對音樂的感知還處于低級階段，就不能從理性的角度去認識音樂。因為兒童的發育還處在形象思維的初步形成階段，所以兒童想象力豐富，音樂審美想象就是再造想象。然后通過音樂形象的表現力，對生活中的其他事情進行聯想，從而培養兒童的想象力與創造力。例如兒童在聽到馬兒奔跑的節奏時，就會想象馬兒的樣子，從而去尋找馬兒的樣子。當兒童音樂審美情感的形成時，不能離開對音樂的感知與思維活動，對于兒童的學前教育應該采用歡快的，優美的音樂，運用歡快的音樂教育方式。

三、 學前音樂教育可以培養幼兒的自信心

音樂不僅能夠進行情感的表達，還能對情感進行調節。當人們心情不佳或疲勞時，活潑的音樂能夠幫助精神振奮起來。運用學前音樂教育方式不僅能夠對幼兒欣賞音樂的能力進行培養，還能對情緒進行調節，促進意志力的培養。另外，提高幼兒在音樂演唱中的參與度，適時鼓勵，能夠增強幼兒自信心。使用傳遞正能量的歌曲，幼兒在學習中也能更加主動。

四、 學前音樂教育可以激發幼兒的學習潛力

在學齡前對幼兒進行音樂教育，能培養起孩子的記憶力、觀察力和注意力，能從整體上提升幼兒素質，從而激發其學習的潛力和動力。在音樂教育實踐中，教師為學生播放或者演唱優美的音樂，能幫助學生集中注意力，同時提高其觀察力，引領他們在美的世界自由遨游。此外，音樂教育是大多數兒童都能接受的學習方式，所以學前音樂教育能進一步激發幼兒的學習潛力，為今后的系統學習夯實了基礎。

五、 學前音樂教育可以培養幼兒的判斷能力

幼兒判斷是非的能力不強，若在學前教育中僅僅使用枯燥的理論知識強行灌輸，不僅教學效果不佳，還不利于判斷體系的構建。使用學前音樂教育，通過飽含情感的聲音藝術能夠在明快的節奏中將正確的是非觀念傳遞給幼兒，促進其正確判斷體系的形成。當前教育意義與輕快節奏兼具的歌曲數量很多，能夠在潛移默化中幫助幼兒認識到哪種行為是正確的、哪種行為是錯誤的，不僅能夠起到良好的教育效果，還減輕了教師與家長的負擔。

六、 學前音樂教育可以發展幼兒的創造力

兒童音樂接受能力的一個重要方面就是音樂創造力的發展。音樂創造不是簡單的創造過程，而是創造性思維的發展過程。根據兒童音樂接受心理，兒童的音樂創造性思維主要以跳躍思維為主，跳躍思維和直線思維相結合。他們的創造完全憑自己的感覺，不會按照理性的軌跡，考慮應該怎么樣，而只是按照自己的意愿行事。這種跳躍性思維的能力正是創造力培養的條件，因為兒童的音樂創造力必須在音樂實踐中培養，欣賞、表演、創作是音樂實踐的主要內容，在音樂的實踐中就包含了創造的因素。在唱歌和演奏中，必定要融入個人對音樂的理解，這是培養兒童創造性思維最有效的途徑。但在忽視音樂審美教育的學前音樂教育中，往往用共性代替個性，用專門性的技能訓練代替創造性思維的培養，限制了兒童創造性思維能力的發展。

綜上所述，學前音樂在幼兒生活中起著至關重要的作用，它會伴隨著兒童的成長，通過音樂的熏陶可以培養幼兒的學習興趣，改善學習心理，提高心理素質，通過唱歌跳舞還可以增強體魄。學前的音樂教育可以幫助幼兒在未來的生活中更加樂觀、自信提高幼兒對于美的感受始幼兒的心靈帶來永恒的慰藉。所以肋兒教師一定要注重在此時期對幼兒進行音樂興趣的激發，以此來培養學生的良好心態和品質，為其一生的發展打下良好的基礎。

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作者簡介：

代燕子，甘肅省慶陽市，甘肅省環縣幼兒園。