淺議小學(xué)班級(jí)管理中的師生溝通

陶全德

【關(guān)鍵詞】 班主任;溝通;平等;家校溝通;活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0037—01

班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。小學(xué)班主任面對(duì)6至12歲的兒童，新時(shí)代兒童中尤以獨(dú)生子女和二胎子女居多，他們有相對(duì)較好的生活條件，其父母思想認(rèn)識(shí)和教育理念也較開明和現(xiàn)代化，也有一定的文化素質(zhì)，而新時(shí)代的教育也要求我們要更加注重師生溝通。以下，筆者就小學(xué)班主任班級(jí)管理中的師生溝通談幾點(diǎn)看法。

一、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，積極開展師生情感溝通

首先，班主任要愛學(xué)生。班主任要打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理中師生之間由于缺乏情感溝通而豎起的無形之墻，基于愛的教育才是成功的教育，才是能夠走進(jìn)心靈的教育，才是真正能夠教書育人的教育。愛是相互的，班主任要“發(fā)射愛”，付出愛，才能得到愛，才能與學(xué)生形成“共振”，“親其師信其道”，學(xué)生才能愿意、樂于和教師進(jìn)行情感溝通，才能更加積極主動(dòng)地接受教育。其次，要尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。尊重是相互的，在班級(jí)管理中，班主任只有給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，學(xué)生才能夠以同樣的方式對(duì)待班主任，并積極參與到班級(jí)管理中來。再次，要暢通情感溝通渠道。除了班主任主動(dòng)找學(xué)生談心談話，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找班主任談話和報(bào)告相關(guān)情況，還可以通過設(shè)置以“悄悄話”“老師，我想對(duì)你說”等為主題的信件交流平臺(tái)，讓學(xué)生反映遇到的困惑、問題和情況，有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下通過QQ、微信等與班主任開展交流。

二、平等待人，包容學(xué)生，積極開展師生間的心理溝通

平等待人是提高班級(jí)凝聚力的核心內(nèi)容，班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，在落實(shí)班級(jí)管理規(guī)范中保證做到不偏不倚，不厚此薄彼。同時(shí)，班主任在打造班干部隊(duì)伍的過程中，也應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生展示自我以及選出心目中班干部最佳人選的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠平抑學(xué)生的不滿情緒，還能夠提高其民主意識(shí)，讓學(xué)生有主人翁意識(shí)，有被重視感，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

班主任要包容學(xué)生，給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉”，任何一個(gè)人成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到多種多樣的選擇，而在選擇中也一定會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，會(huì)遇到或大或小的挫折。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該從“以人為本”的角度出發(fā)，加強(qiáng)師生溝通，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并為其提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠在改正錯(cuò)誤中得到真正的成長(zhǎng)，幫助其克服心理上的挫折因素。

要著力構(gòu)建向上向善的班級(jí)氛圍，營(yíng)造寬松友愛的師生心理。一方面，班主任要通過樹立先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)看齊，與模范互標(biāo)，在全班樹立“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛;另一方面，班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最親密的老師應(yīng)該重視自身責(zé)任的重大，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣引導(dǎo)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)與學(xué)生的溝通實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在班主任的情感熏陶中潛移默化地受到影響。

三、聯(lián)系家庭，走向社會(huì)，通過家校和家社活動(dòng)加強(qiáng)師生溝通

1.在加強(qiáng)家校溝通中提升師生溝通。一是可以組織召開家長(zhǎng)會(huì)，積極與家長(zhǎng)交流孩子的基本情況、在校（家庭）表現(xiàn)、聽取家長(zhǎng)班級(jí)管理的意見建議，互相溝通經(jīng)驗(yàn)，解決班級(jí)管理中的問題。二是可以組織召開家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，與老師近距離接觸，實(shí)地了解學(xué)生在校表現(xiàn)，增加老師、學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的實(shí)效性。三是可以組織召開感恩教育系列活動(dòng)，通過這種儀式感極強(qiáng)的活動(dòng)，促進(jìn)家人溝通，助力良好社會(huì)風(fēng)尚的創(chuàng)建。四是進(jìn)行家訪。班主任要帶著問題去家訪，要講求方式方法，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，以解決實(shí)際問題為主，對(duì)貧困生、學(xué)困生等要經(jīng)常家訪，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難，積極向上，健康成長(zhǎng)。五是可以通過組建微信群、QQ群等，利用現(xiàn)代化媒體手段加強(qiáng)家校聯(lián)系，使學(xué)生的家庭教育與學(xué)校的班級(jí)管理環(huán)境形成統(tǒng)一。

2.在參加社會(huì)活動(dòng)中促進(jìn)師生溝通。全社會(huì)都有責(zé)任為孩子身心的和諧發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。要通過組織春（秋）游、夏令營(yíng)、研學(xué)旅行、參訪科研院所、祭掃烈士陵園、參觀各種展覽、舉辦法制講座、參加禁毒學(xué)習(xí)、參加公益勞動(dòng)等有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在確保身心安全的前提下，積極參加各類社會(huì)活動(dòng)，使師生通過參加集體活動(dòng)，增進(jìn)彼此了解，實(shí)現(xiàn)全方位溝通，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

班主任在班級(jí)管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而良好的溝通是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的必要條件。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中一定要重視溝通藝術(shù)的價(jià)值，在日常管理中做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、包容學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，并發(fā)揮自身引導(dǎo)以及家長(zhǎng)的輔助作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

編輯：蔡揚(yáng)宗