初中語文教學(xué)中詩歌意境欣賞探究

何鳳軍

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);詩歌;意境欣賞

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0142—01

詩歌不僅僅是中華民族的文化瑰寶，而且可以用來修身養(yǎng)性，陶冶情操，所以也是我們初中生必修的知識體系里的一部分。那么如何學(xué)習(xí)和欣賞詩歌，就成為我們初中語文教師面對和探討的問題。在這篇文章里，筆者從分析和研讀詩歌的時代背景和作者生平入手，以仔細考究和琢磨詩歌內(nèi)容為重點，以理解和體會詩歌意境和情感為提升，以應(yīng)對考試中的詩歌考題為突破，對詩歌的學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)對考試做一個探究。

一、分析研讀詩歌時代背景，結(jié)合作者生平解讀

作者所要描寫的是當(dāng)時的人物風(fēng)貌，所要表達的是當(dāng)時的所思所感，所以對詩歌的欣賞要從對作者和其時代的了解入手。比如，在學(xué)習(xí)和欣賞七年級上冊第十五課曹操的《觀滄海》時，首先要了解曹操寫詩的時代背景。據(jù)《三國志》《武帝紀(jì)》和《田疇傳》的記載，曹操寫這首詩的時間是東安末年公元207年，是曹操北征烏恒得勝歸來時，途經(jīng)河北碣石山時寫下的著名詩篇。這首詩前兩句“樹木叢生，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”雖然是寫秋景，秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落，但島上樹木茂盛，百草豐美，全無半點蕭瑟凄悲之感，因為這首詩是曹操北征烏恒時所做，所以沒有凋衰傷感之情，反而表達一種昂揚奮發(fā)和雄渾蒼勁的精神，也正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的烈士胸襟。又如，杜甫《春望》的寫作時代背景是在唐玄宗天寶十五年，安祿山和史思明叛軍攻下唐都長安，作者身陷長安，眼看國破家亡，感時傷淚寫下《春望》，寫春無半點生機勃勃之感，滿是國破家亡的悲哀。所以要想讀懂和欣賞這首詩就首先要了解作者寫詩的背景，才能把握主旨，體會詩歌精髓。

二、多讀詩歌豐富內(nèi)涵，陶冶情操提升欣賞能力

詩歌因為詞句美、意境美、韻意美，自古以來就倍受人們推崇，我們學(xué)習(xí)和欣賞詩歌，除了要了解作者的時代背景，精析和琢磨詩歌內(nèi)容之外，還要養(yǎng)成平時讀詩歌的習(xí)慣，最好是博覽群書，精讀略讀自己拿捏，不斷吸取精髓，讓詩歌成為自身的一部分。多讀詩詞，感受、體味詩詞意境，厚積薄發(fā)，內(nèi)化遷移，久而久之不僅可以提高學(xué)習(xí)和欣賞詩詞的能力，還可以陶冶情操，感受豐富的世間百態(tài)。

三、讀懂詩歌豐富意境為基，提升能力應(yīng)對考試自如

我們學(xué)習(xí)和欣賞詩歌，不僅可以陶冶情操，開闊眼界，培養(yǎng)情思，對初中生來說還能應(yīng)付考試。首先，做與詩歌相關(guān)的考題時要先定好詩歌風(fēng)格，明確詩歌含義。詩歌的風(fēng)格是由作者的生活經(jīng)歷和藝術(shù)素養(yǎng)所決定的，如曹操的詩歌風(fēng)格或悲涼沉雄，或本色質(zhì)樸，雄偉慷慨，或氣韻沉雄，高遠闊大;杜甫的詩沉郁頓挫，悲慨滿懷，深沉闊大，或瀟散自然，低回起伏，巧拙新陳，險易淺深，濃淡肥瘦，靡不畢具。根據(jù)作者時代背景確定好了大體風(fēng)格之后，就要仔細研讀詞句，明確詩歌思想內(nèi)容，或是懷古傷今，懷才不遇，或是熱愛祖國，追求和平，或是藐視權(quán)貴，憤世嫉俗，或是惜春悲秋，恨別離愁等等。全部了解了詩歌內(nèi)容之后再次回味確定風(fēng)格，這樣，詩歌的大體意向就可以明了了。其次，我們從大局、風(fēng)格和意境上了解了詩歌以后，就要注意琢磨細節(jié)，選擇正確答案。有些詩歌在題目里就有意境和思想，要學(xué)會琢磨。除此之外，在做題時要詳細理解注釋，在注釋里有很多多意字詞、生僻字詞，這是詩歌里的難點，判斷的時候要準(zhǔn)確，選擇的時候?qū)σ饩车呐袛嗖荒芊糯螅膊荒茏銎荒芷x詩歌本身的內(nèi)容和意境，不能光憑自己的感覺臆猜，要緊貼詩意，準(zhǔn)確判斷。最后，要注意判斷詩歌的類型和修辭手法，這類題目在考題中經(jīng)常出現(xiàn)。詩歌類型從整體內(nèi)容和意境入手來判斷，修辭手法從詞句細節(jié)來選擇。

本文主要對初中語文教學(xué)中，詩歌意境欣賞進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們發(fā)現(xiàn)，詩歌自古以來就是中華民族文化知識體系的一部分，對它的學(xué)習(xí)和欣賞需要一個積累的過程。我們只有多讀書感受其中的精髓，用善于觀察的眼睛，有一顆熱愛自然和生活的心，才能提高自身的詩歌欣賞水平，促進自身更為長遠的發(fā)展，促使初中語文詩歌教學(xué)工作有效開展。編輯：馬德佳