初中班主任德育工作時效性操作策略

摘要：初中班主任不再只是提高學生的成績和培養學習能力，同時還要注重學生的綜合素質培養。特別是學生在初中成長的非常時期，就要對其自身的德育教育進行全面的培養，使得學生能夠有正確的價值觀和人生觀，將會為學生的終身發展起到很好的帶頭作用。同時班主任還要采用良好的方式方法應用到教育的各個環節當中，保障德育教育工作的有序展開。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;時效性操作

一、 引言

隨著時代的不斷進步，科技的不斷創新發展，社會對需要的人才標準提出了更高的標準，因此學校為了能夠適應時代的發展需求，對學生的教育和學習的方式進行了全面的提高。同時就需要班主任根據學校制定的德育教育方針根據每個班級不同需求，提出更為合理的教育措施，保證學生都能夠積極參與到德育教育開展的活動中。

二、 初中德育教育工作存在的問題

（一） 缺乏一定的激勵策略

當前在我國的德育教育發展當中還沒有一套完整的激勵措施，以此來更好地促進學生的發展，其中缺失的主要原因如下。

1. 在發展的過程中，它無法凸顯出一定的作用。

2. 德育教育中的制度還不夠完善。

3. 能夠促進學生發展的德育活動少之又少。

以上幾方面的不足都將會對學生產生不良影響，對于學生在德育教育方面的成長還可能會產生一定的消極作用。

（二） 缺乏一定的實踐性

初中德育教育活動的開展過程中，大多情況都是老師直接向學生傳授有關方面的知識，而且在傳授的過程中學生只能被動的接收，不能夠有效地參與并積極踴躍的發言，這樣就會使得學生思想完全被束縛，使主要思想不能夠進入到學生的思想當中，以至于學生不能夠對德育教育產生足夠的認識認知。此外，學校開展的活動中相對還比較少，同時還大部分只局限于在學校當中，感受不到社會上真正意義上道德教育，因此還不能夠將有效的措施落到實處。

（三） 缺乏完善的組織教育模式

當前各大學校中還沒有建立一定的組織結構，使其發展成效達不到良好的效果，因此要想得到良好的發展就要配置完善的激勵制度，同時要有班主任的積極協同配合，把班級中每個學生的自身特點都能夠如實的掌握并記錄下來，有助于道德教育工作中進行良好分析。其次，當學生出現問題時，老師不再只是一味的教育批評，通過一定的德育教育分析，可以更好地解決學生心中的困惑。

三、 初中班主任時效性策略的有效實施

（一） 提高學生的自律

德育教育工作開展的首要目標就是讓學生滿足自律要求的標準，不僅要為學生樹立正確教育價值觀，同時還要讓他們發現自身的良好的品質以及不同他人的優勢。這樣可以促進學生養成良好的道德素養。與此同時良好的自律手段還離不開一定的鼓勵機制，因為鼓勵機制才是自律發展的有利條件，因此老師在開展這項活動時，要加以足夠的重視程度。可以讓學生輪流開展班級的管理工作，最好是根據每個學生自身的特點來進行，從而能夠保障每個學生都能夠在管理當中取得成功的快感，然后班主任可以根據不同情況給予學生不同的嘉獎，這樣將會大大培養出學生的自律意識和具備一定的德育能力，使得同學之間能夠互相關心，打造成一個良好的集體，使得師生關系能夠更加融洽。

（二） 能夠實施觸動學生心靈的策略

如果班主任要想在德育教育工作的開展中取得突破性的成果，就要用能夠觸動學生心靈的激勵措施。這樣的舉措可以對學生的心靈產生足夠的震撼，同時還可以使學生能夠自覺遵守德育教育的規定，使之能夠養成良好的意識。因此就要老師能夠在適當的場合給予學生足夠的嘉獎，讓學生產生一定心靈上的觸動。比如，在學校或者班集體組織大型活動時，老師可以對班集體做出突出貢獻的優秀學生加以表彰，在這種大型集體活動面前，得到一定的表彰，都會讓自己心靈上得到一定滿足，產生更大的感觸。反之，也為沒有得到表揚的同學給予一定的鼓勵，讓他們知道只要積極表現都可以得到嘉獎。以此鼓勵學生爭先恐后的為班級集體做貢獻，同時還會逐漸培養出學生對德育教育的重視程度，讓每個學生都能夠積極參與其中，保障德育教育進入到良性的發展當中，使得學生能夠具備良好的心態與信心，能夠具備更全面的心理素質參與到今后的學習日?；顒又?。

（三） 從生活的實際行動開展

此項工作的開展最好是能夠讓學生積極參與到實際生活當中，鼓勵學生在開展相關活動時要從身邊的小事做起。首先要做到將自己身邊的事情做好，然后幫助那些需要幫助的人。這樣將會大大提高學生自身道德意識，同時能夠不斷掌握有關德育方面知識，自覺遵守德育要求標準。

四、 結束語

本文主要分析了當今學生所存在的現狀問題，并提出了一些能夠提高德育教育工作的方式方法，希望能夠對其今后的發展起到一定的促進作用，保證班主任工作的順利開展，促進師生之間良好的關系，當出現問題時能夠正確的看待問題，從而培養出更加全面發展的學生。

參考文獻：

[1]孫麗靜.初中班主任德育工作時效性操作策略[J].文理導航，2016（10）.

[2]胡紅蓮.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].中學課程輔導：教師通訊，2017：80.

作者簡介：

劉玲玲，湖南省常德市，湖南省常德市第二中學。