小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略探究

摘要：當(dāng)下小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活里，如果想要提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，那就需要先給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改的影響下，為了探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升策略，本文進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);提升思維

一、 改變傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位

基于對(duì)新課改的理解，老師在教學(xué)中應(yīng)該保持時(shí)刻嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)生本來(lái)的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)上加以提高，并且為他們創(chuàng)建一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們時(shí)刻保持輕松愉悅，并完成數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)。

1. 在現(xiàn)實(shí)生活中，種種實(shí)踐表明，通過(guò)各種學(xué)習(xí)、深造，可以在某種程度上讓老師對(duì)于自己傳授的內(nèi)容進(jìn)行深層次的了解;所以教育部門應(yīng)該提供給老師們相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)課程讓他們?nèi)ド钊氲膶W(xué)習(xí)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教育工作的實(shí)施。

2. 教師需要專業(yè)性的培訓(xùn)并經(jīng)過(guò)考核才可以上崗。因?yàn)榻?jīng)過(guò)了培訓(xùn)和考核，可以在一定的程度上對(duì)教育團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)性有所保證，還可以不斷優(yōu)化整個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

3. 教師需要經(jīng)常交流不斷學(xué)習(xí)提高自身的知識(shí)水平，并進(jìn)行學(xué)術(shù)性的探討。可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀教師來(lái)交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，以此來(lái)讓整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)變得更加優(yōu)質(zhì)。

4. 老師們還需要將自己所掌握的知識(shí)凝練并加以擴(kuò)展延伸。

5. 老師們應(yīng)該圍繞著學(xué)生這個(gè)主體性因素來(lái)確定自己的教學(xué)方式，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，明確他們的需求，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，制定出一套適合他們的教學(xué)方式。如果可以做到這樣，那么學(xué)生就可以在課堂的學(xué)習(xí)中收獲到豐厚且有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外，在教育過(guò)程中老師還要將日常生活與書本的知識(shí)理論結(jié)合。新課改不僅局限于理論當(dāng)中，還應(yīng)該要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于廣泛的實(shí)際生活當(dāng)中。老師可以先將學(xué)生帶入一個(gè)情境中，進(jìn)行問(wèn)題的引入，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題的答案;然后再由老師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，令學(xué)生自由組合進(jìn)行進(jìn)一步探討，通過(guò)各種深入探究，最后再找到問(wèn)題的答案。除此之外，老師們還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，從中積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);由此可以幫助學(xué)生拓展提升他們的抽象性思維，還可以讓他們達(dá)到舉一反三，構(gòu)建出與之相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

二、 提升教育效率，深入鉆研，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，如果老師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新教育模式，就能夠很大程度的提升現(xiàn)有教育的效率。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算課程時(shí)，老師們主動(dòng)促使學(xué)生進(jìn)行探索，加強(qiáng)他們的自主思考能力，并加以引導(dǎo)，讓他們利用簡(jiǎn)便的算法求證，那他們就能夠更加輕松且牢固的記住這些原理與過(guò)程，這樣一來(lái)，他們就會(huì)很容易的產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

（二） 在教育過(guò)程中加入各種情景事例，激勵(lì)出學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師們可以利用相關(guān)聯(lián)的事例參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣，學(xué)生就能在老師所營(yíng)造出的環(huán)境氛圍中輕松愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)算課程。

（三） 了解并掌握學(xué)習(xí)計(jì)算的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的自主性

在教育的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握計(jì)算的規(guī)律，老師在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的思考，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。而為了達(dá)到新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，還可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多樣性的教育活動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生自主性的去學(xué)習(xí)，且能夠在課余生活中將計(jì)算知識(shí)與生活實(shí)際相融合。

因此，想要讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就需要老師們將課程知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，利用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，為以后的高效的學(xué)習(xí)提供便利。

三、 學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)

（一） 活躍靈活思維，提高效率解題

在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中不僅需要提高運(yùn)算的技巧，還需要活躍靈活的思維，這樣才能使綜合的運(yùn)算能力提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中，主要由老師去指導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握技巧運(yùn)算和調(diào)節(jié)適合自己的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活結(jié)合。當(dāng)碰到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先做出細(xì)致的分析，再?gòu)膶?shí)際出發(fā)思考如何解決問(wèn)題，進(jìn)而活躍自己思維的靈活性，也同時(shí)體現(xiàn)出清晰的思維邏輯，讓學(xué)生能獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

（二） 尋找適合自己的計(jì)算方法，提高自己計(jì)算的速度

老師需要在學(xué)生解答復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生利用公式計(jì)算，形成適合自己的計(jì)算方法，避免因?yàn)橹苯舆\(yùn)算而導(dǎo)致過(guò)程煩瑣造成的誤差，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的計(jì)算方法之后，就會(huì)有效提升他們的計(jì)算速度和能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自己的邏輯思維能力需要利用生活中的教學(xué)素材

新課程改革需要將課堂知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，需要學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活發(fā)掘教學(xué)素材，這樣就拓展了更多更有效的教育資源。如果需要幫助到學(xué)生再提升他們的運(yùn)算能力，還需要培養(yǎng)他們的邏輯思維，這樣才能更便利的將數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。

總之，在計(jì)算課程的教育工作中，老師需要強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算技巧和思維，并掌握各種基礎(chǔ)類的知識(shí)。因?yàn)樾抡n改的影響，老師們需要設(shè)計(jì)出帶有新意的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的熱情。

四、 總結(jié)

在當(dāng)前的教育背景下，數(shù)學(xué)課程的教育模式有待調(diào)整，老師需要在傳授知識(shí)時(shí)通過(guò)觀察學(xué)生來(lái)對(duì)自己的教育模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來(lái)讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)使用各種技巧來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)水平和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐澤.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算關(guān)鍵課的選擇與案例剖析[D].寧波：寧波大學(xué)，2018.

[2]楊亞萍.小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

覃建報(bào)，貴州省黔南布依族苗族自治州，九阡鎮(zhèn)九阡社區(qū)新光小學(xué)。