核心素養(yǎng)背景下幼兒自主游戲的探究

摘要：愛玩、愛鬧、愛動是孩子的天性，所以游戲活動是最好的幼兒教育形式。基于核心素養(yǎng)的倡導，幼兒園設計游戲活動要充分尊重孩子的主動性與創(chuàng)造性，老師要大膽地放手、放權，讓孩子們在“玩中學”，成為游戲和學習的主人。本文圍繞核心素養(yǎng)背景下幼兒自主游戲的意義，談一談具體的組織游戲方法與指導建議。

關鍵詞：幼兒教育;核心素養(yǎng);自主游戲

我國著名教育學家陳鶴琴曾經說過：“幼兒教育要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒。”因此在幼兒園游戲活動中，孩子們玩什么、怎樣玩，我們要報以自由、民主的態(tài)度，給孩子們充足的時間和空間，鼓勵他們大膽地想象與創(chuàng)新，積極主動地融入游戲活動中，在游戲中思考、在游戲中交流、在游戲中成長。這種自主游戲形式不僅有益于幼兒的身心健康發(fā)展，而且也為培育核心素養(yǎng)打好基礎。

一、 核心素養(yǎng)背景下幼兒自主游戲的意義

（一） 幼兒自主游戲有利于培養(yǎng)良好習慣

好的習慣對于孩子今后的學習、生活與成長大有益處，所以通過開展自主游戲，潛移默化地促使孩子們積累生活經驗，養(yǎng)成良好習慣。例如在玩積木游戲中，過去孩子玩完之后隨手亂丟玩具，缺乏歸納、整理的好習慣。而在自主游戲活動中，我們將“自覺收納與整理玩具”作為評價的重要指標，給游戲后主動收納、整理玩具的孩子獎勵一朵小紅花，這樣他們在榜樣與激勵的影響下，逐漸養(yǎng)成了好習慣。

（二） 幼兒自主游戲有利于提升綜合能力

在幼兒自主游戲過程中，基于豐富的游戲內容和游戲環(huán)境，孩子們開動想象力與創(chuàng)造力，在思考游戲方法的同時，也會一定程度鍛煉他們的觀察能力、思維能力、動作發(fā)展能力及語言表達能力，實現(xiàn)綜合性發(fā)展。例如在我園戶外游戲中，我們以《我是快樂的快遞員》為主題，讓孩子們自己設計交通工具，在操場上騎著有輪子的小車模擬快遞員的工作，這個貼近生活場景的游戲內容讓孩子們樂在其中，并且無形中提升綜合能力。

（三） 幼兒自主游戲有利于優(yōu)化人際關系

現(xiàn)代幼兒成長過程中，以自我為中心、缺乏團隊意識的現(xiàn)象非常嚴重，而游戲作為一種團體項目，給幼兒提供更多社會交往的機會，恰好能滿足培養(yǎng)人際交往能力的要求，孩子們在游戲中相互交流、分享與合作，促進情感、改善人際關系。這樣他們就逐漸學會關愛他人、學會傾聽、學會合作，形成良好的同伴關系。

二、 核心素養(yǎng)背景下幼兒自主游戲的方法與建議

（一） 大膽放權，激活孩子創(chuàng)造力

開展自主游戲要從幼師自身的改變做起，我們要大膽地放權，讓孩子自己決定玩什么游戲、怎么玩，但是“放權”不代表“放任”，幼師仍是游戲過程的指引者與啟發(fā)者，要想方設法吸引孩子們參與其中，體驗游戲的樂趣。例如在一次“快樂小廚房”模擬游戲中，大家已經準備好所有的材料，卻發(fā)現(xiàn)沒有“吃飯”的工具，這個問題怎么解決呢？我鼓勵孩子們自己動腦思考，很快有人說用木桿做筷子、有人說用瓶蓋做勺子，現(xiàn)有的游戲材料在孩子們的眼中都變成了可用的工具，他們開動想象力與創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的聰明才智解決問題。

（二） 有的放矢，突出材料層次性

游戲材料是幼兒自主游戲的必備條件，孩子們通過操作物品、擺弄玩具，無形中提升想象力與創(chuàng)造力，鍛煉語言表達能力與思維能力，促進情感體驗與社會化發(fā)展。而幼師在投放游戲材料時必須遵循有的放矢原則，注重一定的差異性與層次性，滿足不同年齡段、不同興趣愛好以及不同發(fā)展水平的幼兒需求。例如在培養(yǎng)幼兒精細動作及手眼協(xié)調能力時，我們針對不同年齡段的幼兒設計了不同的游戲目標并選用不同的游戲材料。在小班上學期，我們在益智區(qū)投放不同顏色的珠子，讓孩子們鍛煉“串項鏈”;在小班下學期，投入更多豐富的游戲材料，包括各種顏色、各種大小不一的珠子，讓孩子們根據珠子的大小或者顏色分類，增加“串項鏈”的難度。這樣不僅能讓孩子們保持游戲興趣，還能手、腦、眼并用，鍛煉協(xié)調能力。

（三） 關注興趣，保持游戲專注力

由于幼兒的年齡特征與生理特征，他們很難長久保持注意力，這就需要我們通過有趣的游戲活動吸引他們，鍛煉專注力。例如在一次有趣的“動物園運動會”游戲中，讓孩子們開動腦筋扮演各種小動物，自主設計動物園運動會的比賽項目，如小豹子獲得短跑競賽冠軍、大象獲得舉重冠軍、猴子獲得爬樹冠軍等等。在愉快的“運動會”氛圍中，孩子們快樂地參與、快樂地想象，每個人都真正“動”起來。通過自主探索，他們熱情地表現(xiàn)每個小動物的特征，不僅趣味十足，而且很好地鍛煉了專注力、拓展想象空間。

總之，在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)幼兒自主游戲意愿，提高獨立參與游戲能力非常必要。在游戲過程中采取“放權”與“引導”合二為一的策略，激活幼兒的主觀能動性與游戲欲望，讓他們在游戲中動手操作、動腦思考，形成樂觀的性格與獨立的個性，并且在探究、實踐與創(chuàng)新中實現(xiàn)全面發(fā)展的根本目標。

參考文獻：

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[2]王素婷.基于創(chuàng)新個性培養(yǎng)的幼兒自主性游戲的指導策略[J].教師，2018（22）：74-75.

作者簡介：

王華靜，廣西壯族自治區(qū)崇左市，廣西民族師范學院附屬幼兒園。