談初中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

摘要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生者把握自己學(xué)習(xí)的一種能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，既要幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更要有意識地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用與掌握化學(xué)知識的策略，從而達(dá)到實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);激發(fā)興趣;培養(yǎng)興趣;獨(dú)立操作;學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)技術(shù)推動著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，學(xué)生必須具有終身學(xué)習(xí)觀并要求具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我認(rèn)為在初中化學(xué)教學(xué)中除了傳授知識、技能外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是教育的重要目標(biāo)。教師應(yīng)該有意識地加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和指導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識過程中逐步學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、 確立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念

在教育領(lǐng)域有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究越來越多，但在此問題上理論界定義不一，教育家認(rèn)為自主學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理關(guān)系問題，既是一種超越批判性的思考，決策，以及獨(dú)立行動能力，因此他認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把握學(xué)習(xí)的一種能力，具體而言自主學(xué)習(xí)者能自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)確定實現(xiàn)這些目標(biāo)需要的學(xué)習(xí)策略，并且有意識地學(xué)習(xí)和掌握這些策略制定學(xué)習(xí)計劃，反思自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，選擇和確定相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和需要的支持及評估促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。結(jié)合初中化學(xué)的特點我在教學(xué)中使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會探究方法，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會自我激勵與評估學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)會借助學(xué)習(xí)資源。同時要求教師在一定程度上注重知識的傳授，堅持以學(xué)生為主的前提下確立一種全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會確定目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、自我激勵、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法和策略讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。先學(xué)會確定小目標(biāo)，這樣更快捷，易完成，易達(dá)到目的，更有效。然后教師給出評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的形成，引導(dǎo)學(xué)生時時達(dá)到目標(biāo)并自我激勵，使學(xué)生更自信，同時使學(xué)習(xí)更便于自學(xué)讓學(xué)生由“學(xué)會到會學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)會與教師溝通來提高自身的認(rèn)知發(fā)展水平，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣由開始帶有“強(qiáng)制”性的規(guī)定小目標(biāo)（內(nèi)容）、時間、要求逐步過渡到養(yǎng)成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，也可以在學(xué)生中展開相互激勵，相互評價，相互探討的活動，教師給予一定的獎勵。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)中發(fā)揮民主，與學(xué)生平等相處應(yīng)善于把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性和自主性的不斷提高，我經(jīng)常布置相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生上前面來講解，這些到前面來的學(xué)生每人必須力爭尋求多角度的講解方法，我多給予鼓勵這一方面或那一方面你比老師講得好，給學(xué)生增加更大的自信，使學(xué)生產(chǎn)生動腦、動手、動口的興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、 創(chuàng)設(shè)良好愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

心理學(xué)研究表明學(xué)生在心情舒暢，情緒飽滿的情況下大腦皮層易形成興奮中心，容易激活神經(jīng)系統(tǒng)使感知、注意、思維、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。在化學(xué)教學(xué)在教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時要以一個平等的研究者、促進(jìn)者的角色參與學(xué)生的探究活動中，尊重每個學(xué)生的人格，欣賞每個學(xué)生的見解，讓學(xué)生感覺教師是他們的朋友，是他們的欣賞者、鼓勵表演者，使他們的心理活動在整個學(xué)習(xí)過程中處在積極主動愉快的狀態(tài)下，在這種愉悅的環(huán)境下才能積極主動的學(xué)習(xí)。

三、 注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。多年的教學(xué)實踐告訴我們，你教學(xué)生不一定能學(xué)會，你做學(xué)生看他能知道，你讓做他就能記住。讓學(xué)生自己動手設(shè)計，探究方法，探究是動手的載體，對象與內(nèi)容，離開探究就談不上動，動手成了學(xué)生探究實驗培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。在實際化學(xué)教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)組形式。

1. 全體學(xué)生動手，例如在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽性質(zhì)時幾乎所有的學(xué)生都動手實驗，特別是自制指示劑要求每個學(xué)生都制出自己的試劑在實驗中運(yùn)用，面向全體學(xué)生統(tǒng)一在實驗室完成親自動手探究實驗，在此之前還要求學(xué)生先認(rèn)真看書了解實驗內(nèi)容，有一個總體的思路，這是全體學(xué)生一起動手探究實驗，但是這場面不是很容易控制，這種教學(xué)模式比較節(jié)省時間，并面向全體學(xué)生培養(yǎng)全體學(xué)生的動手能力。

2. 小組動手，教師把全體學(xué)生因時因勢分成幾個小組并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行搭配，就實驗的目的學(xué)生分組討論、探究實驗選出人員動手操作，其他同學(xué)觀察、歸納、總結(jié)結(jié)論，這樣雖然不能所有學(xué)生動手，但能培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納總結(jié)和表達(dá)的能力。

3. 個別動手，我在教學(xué)中大多數(shù)演示實驗我引導(dǎo)動手能力強(qiáng)的學(xué)生來完成，或者教師因人而異地為學(xué)生布置不同難度的任務(wù)。例如，讓學(xué)生尋找廢棄塑料制品代替化學(xué)儀器的實驗，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手的能力，這種教育方法雖然比較浪費(fèi)時間，但如果引導(dǎo)得好能夠促進(jìn)學(xué)生的自律性的增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究實驗的動手能力。

總之，發(fā)揮學(xué)生的特點，同時教師要有扎實的教學(xué)經(jīng)驗，善于變通的思維，不斷的調(diào)動學(xué)生積極性的能力和思維方法，教師也要有足夠的耐心，不斷引導(dǎo)，激勵學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，掌握扎實的知識，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一定能得到有效的培養(yǎng)和提高。

作者簡介：

楊淑蘭，黑龍江省五大連池市，黑龍江省五大連池市沾河初級中學(xué)。