新課改下如何提高高中數學課堂教學的有效性

劉廷亮

摘要：隨著不斷深入的新課程改革，需要充分發揮教師的主導作用，突出學生在課堂上的主體地位。在將課堂教學效率提高的同時，對學生的思辨能力和自主創新能力進行培養。現階段，傳統的教學思想，單一的教學模式，對課堂教學的有效性，產生了一定程度的影響。為此，需要教師不斷改進教學方法，創設良好的教學情境，增強學生自主探究問題的能力，有效運用多媒體等教學手段，激發學生學生的興趣，以真正提高高中數學教學質量。

關鍵詞 高中數學 新課標 問題 措施

作為一門具有極強邏輯性的抽象的學科，高中數學融合了統計、概率和函數懂諸多內容，給學生的理解帶來了難度。依據新課程標準的要求，需要教師對學科的重要性高度重視，并在此基礎上，不斷研究和探索新型的教學方法。在激發學生的學習興趣的同時，掌握更多的學習方法和技巧。通過構建高效和靈動的課堂，培養學生良好的核心素養，為其它學科的學習打下良好的基礎。

1新課改下高中數學教學存在的問題

1.1具有單一的教學模式，限制了學生主觀能動性的發揮

新課程改革強調，為了將學生學習的積極性激發出來，教師應在課堂上，運用靈活多樣的教學模式和方法。現階段，在應試教育的影響下，很多教師依然采用傳統的灌輸式，運用題海戰術，講解大量的例題，并且給學生布置大量的作業和練習。這樣的教學模式，不單單使學生的學習負擔加重，同時還對學生發揮主觀能動性形成了制約，教學效果更是差強人意。

1.2課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習的熱情

為了增強學生的學習積極性，新課程改革要求教師在教學中，突出學生的主體地位。然而一些教師在課堂教學中，還是對自身的作用過于強調，完全是由教師掌控課堂時間，幾乎很少留給學生思考和自主學習的時間。由于師生間缺乏有效的理解和溝通，很多學生對教師產生抵觸情緒。而沉悶的課堂氣氛，又不能將學生學習熱情激發出來。因為缺乏學習的主動性，不能深入探索數學的奧秘，久而久之，不僅使學生具有較低的課堂學習效率，同時還不能有效建構自身的數學知識體系。

2新課改下提高高中數學課堂教學有效性的路徑

2.1開展合作探究，提高學生的創新能力

提高高中數學課堂教學有效性的關鍵，是學生對教育教學活動的積極參與。而合作探究是一種行之有效的手段，能激發學生參與數學學習活動的興趣。高中數學有著高深的內容，對學生學習能力也有一定的要求。而合作探究能將學生的學習思路擴大，并且將學生學習的主觀能動性充分調動起來。通過不斷開啟思維，提高學生自身的創新能力。

2.2創設良好的教學情境，有效開展教學活動

數學源于生活，教師應創造良好的生活化的教學情境。在教學中，有意識的的引入學生感興趣的事物和熟悉的生活情景，使學生能快速進入學習狀態，對問題認真思考，尋找最佳解決方案。同時，教師還應立足于高中數學的教材呢內容，與學生的心理特點相結合，對教材中的創新性元素進行挖掘。通過形式多樣的教學情境的創設，將學生學習興趣激發出來。

2.3引導學生總結和反思，提高學生的數學能力

教學教學的重要組成部分，就是總結和思考，而學生思考和掌握知識的過程，是將一個知識點的內容學習完成之后，需要再進行系統的梳理。教師應對學生反思和總結知識的重要性充分認識，并有意識地引導學生進行反思。在這個過程中，對解題技巧和方法真正掌握，以此促進自我分析問題和解決問題的提升。學生可自制一個錯題本，記錄學習過程中容易犯錯的題，同時將解題思路和易錯點記錄下來。通過不斷反思，拓展思維，進而更好的掌握所學的知識，以提高數學學習的能力。

2.4運用多媒體輔助教學手段，激發學習的興趣

為了更好地培養學生的創新精神，需要教師在教學中，有效運用全新的教學手段。通過構建開放式的課堂氛圍，將學生學習熱情激發出來。由于數學學科比較深奧和乏味，學生不具備較高的了解程度。為此為了幫助學生更好的掌握數學知識，教師可有效運用多媒體平臺。現階段，在我國的教育教學中，多媒體是一種行之有效的方法，運用多媒體教學手段，能激發學生的學習興趣。同時，借助多媒體課件，還能使學生對數學知識更加直觀的了解，由此使課程內容更加豐富，幫助學生深入理解教學中的難點和重點。

3結論

在我國新課程改革大環境下，也不斷轉變了高中數學的教學模式。新課改為教師的教學指明了方向，同時也使學生的學習興趣得到了一定程度的強化。為了構建高效課堂，教師應對數學教學方法深入研究，以有效落實各項改革措施，為提高高中數學教學的有效性提供保障。

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