中學(xué)階段體育鍛煉狀況對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)及體育行為的影響調(diào)查與研究

摘要：中學(xué)是人一生中的奠基時(shí)期。中學(xué)的體育教育直接影響到學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科的態(tài)度、對(duì)體育精神的理解以及體育素質(zhì)的養(yǎng)成，會(huì)對(duì)他們今后在大學(xué)中的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、身體狀況產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。然而，在當(dāng)前許多中學(xué)的體育教學(xué)中還有許多滯后于時(shí)代發(fā)展、不符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，需要進(jìn)行及時(shí)的革新。本文將基于中學(xué)階段體育鍛煉狀況，探討其對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)及體育行為的影響機(jī)制，并給出有關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 教育改革 中學(xué)體育 大學(xué)生體育意識(shí)

1調(diào)查工作的準(zhǔn)備和展開(kāi)

為了完成有關(guān)的調(diào)查研究，筆者運(yùn)用抽樣調(diào)查的方式，抽取了國(guó)內(nèi)幾所高校進(jìn)行調(diào)查，我們采取了街頭問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查以及街頭采訪相結(jié)合的方式，以樣本情況來(lái)推斷總體情況，并得出了一些具有普適性?xún)r(jià)值的結(jié)論。

在調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)置方面，我們以選擇題等客觀題形式為主，再輔以必要的主觀回答，目的就在于全面地了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，題量的設(shè)置在10-12題為最佳。相比起較有邏輯性和條理性的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)說(shuō)，街頭采訪形式就顯得更加自由一些，學(xué)生可以暢所欲言，參與調(diào)查的積極性也更大一些。不論是哪種調(diào)查方式，調(diào)查的重點(diǎn)都落在學(xué)生們中學(xué)時(shí)代的體育鍛煉狀況以及其對(duì)大學(xué)體育活動(dòng)的影響兩個(gè)方面。

2中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在體育教學(xué)中，許多教師往往只注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和體育技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生個(gè)性化的生理和心理需求。而真正的教育是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，在體育教學(xué)方面，就不能只看重學(xué)生的身體方面表現(xiàn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在體育活動(dòng)中的情感表現(xiàn)，將情感因素融入體育教學(xué)。 在以往的教學(xué)模式中，由于教師采取的是大班教學(xué)的方式，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生個(gè)人的情況，因此會(huì)阻礙到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。老師和學(xué)生都將過(guò)多的重點(diǎn)放在了身體機(jī)能的鍛煉上，而對(duì)體育意識(shí)方面的建設(shè)卻鮮有人過(guò)問(wèn)。然而，體育教育不僅是身體的鍛煉，還包括了對(duì)學(xué)生思維的教育。在體育教學(xué)的過(guò)程中融入恰當(dāng)?shù)捏w育意識(shí)教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，釋放長(zhǎng)期處在室內(nèi)的壓抑情緒，鍛煉出堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇于拼搏的品格。

實(shí)際情況中，教師在理論與實(shí)踐的雙重教學(xué)任務(wù)下，承擔(dān)了不小的壓力。學(xué)生的興趣不高，重視度不夠。學(xué)生們還不夠成熟，天性好動(dòng)，在課堂上的專(zhuān)注力也不夠。體育課程作為一門(mén)“非主干”也“非專(zhuān)業(yè)”地的課程，事實(shí)上是很不受學(xué)生重視的，又因?yàn)橹v課內(nèi)容的單一，教學(xué)手段的落后，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情也不高。在體育課堂上，經(jīng)常有學(xué)生在老師講解動(dòng)作時(shí)做著自己的事情，或者干脆不聽(tīng)講而選擇發(fā)呆，這些現(xiàn)象都必須引起重視。

3中學(xué)階段體育鍛煉狀況對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)及體育行為的影響

3.1對(duì)體育意識(shí)的影響

體育與健康是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠?yàn)閷W(xué)生們傳授日常的保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。眾所周知，體育課程與義務(wù)教育階段的主干課程有所不同，它是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適度的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)外，還承擔(dān)起體育與保健知識(shí)的講解，以及身體健康有關(guān)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生在日常生活中避免運(yùn)動(dòng)損傷。事實(shí)上，由于設(shè)備、場(chǎng)地、師資力量等條件的限制，許多受訪學(xué)生對(duì)中學(xué)體育課程的印象并不深刻，甚至是模糊的。體育課程本該是貼近我們生活，并且充滿(mǎn)樂(lè)趣的一門(mén)課程，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很難讓學(xué)生對(duì)課程概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，自然也就做不到課程內(nèi)容的生動(dòng)、活潑、有趣。到了大學(xué)就會(huì)造成對(duì)體育課程的興趣低下以及體育意識(shí)的淡薄。體育課程原本就是一門(mén)互動(dòng)性較強(qiáng)的課程，主要活動(dòng)場(chǎng)所在課外。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，好的體育教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣，并在大學(xué)時(shí)代繼續(xù)保持常年鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成堅(jiān)韌的品格和耐心、細(xì)心的美好品質(zhì)，同時(shí)，內(nèi)心對(duì)于公正、公平、公開(kāi)的體育精神的理解也更為深刻。

3.2對(duì)體育行為的影響

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谛睦砩贤鶗?huì)對(duì)老師產(chǎn)生比較大的依賴(lài)感，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中接觸的體育知識(shí)也是非常有限的，因而老師的講解和展示就成了學(xué)生們心中的“標(biāo)準(zhǔn)”。根據(jù)學(xué)生們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中的反饋，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，只有極少數(shù)老師會(huì)細(xì)心、耐心地為學(xué)生講解動(dòng)作規(guī)范并盡可能將每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行親自演示，而這些在中學(xué)時(shí)代就養(yǎng)成的錯(cuò)誤的體育鍛煉習(xí)慣，將會(huì)陪伴學(xué)生一直到大學(xué)，并給他們今后的體育鍛煉活動(dòng)帶來(lái)不小的阻礙，體育行為的不規(guī)范也極容易引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。讓他們更好地了解各類(lèi)體育技巧，會(huì)選取部分學(xué)生上前進(jìn)行動(dòng)作嘗試，或者“手把手教學(xué)”，演示給其他學(xué)生看。此外，教師在課前還會(huì)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生能夠接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)了解，在課上注意觀察學(xué)生表現(xiàn)，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生個(gè)性化的訴求。在這種良性模式下，學(xué)生的體育行為可以在早期就得到指導(dǎo)和糾正，不僅提高了體育運(yùn)動(dòng)的效果，也避免了其他可能產(chǎn)生的身體傷害。

4結(jié)語(yǔ)

任何學(xué)科的教學(xué)方式都會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而給他們的人生帶來(lái)不同的影響，體育學(xué)科也不例外。在中學(xué)階段，學(xué)生的自控能力較差，身體素質(zhì)還不夠高，因而體育教學(xué)需要格外重視學(xué)生們的個(gè)體差異，重視學(xué)生的心理訴求。調(diào)查表明，中學(xué)階段體育鍛煉狀況對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)及體育行為的影響是巨大的。

基金項(xiàng)目：課題題目：體育意識(shí)對(duì)四平市中小學(xué)生鍛煉行為與身體素質(zhì)的影響，四平市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目課題編號(hào)：201597。

作者簡(jiǎn)介：李賀（1980.10-）女，漢族，遼寧省鳳城市人，研究生，吉林師范大學(xué)體育學(xué)院講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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