新時期高職院校班干部團隊管理的困境與突破

楊帆

【摘 要】全面的剖析高職院校班干部管理團隊面臨的各種問題，用創新和發展的理念去作為突破口，提高學生干部的整體思想意識和服務理念，進一步加強學生干部的親民化管理，在面對現實的情況下以推動學生積極的思想理念為導向，才能真正的將干部團隊管理出色并完成任務。

【關鍵詞】高職院校；班干部團隊管理；困境與突破

近些年以來，高職院校呈現出鋪天蓋地發展的局面，進入高職院校的學生，大多是高考成績不是特別理想的一個學生群體，所以在入學分數線上和學生個人素質水平方面都在不斷降低，而作為這類院校的學生管理工作面臨的困難卻日益加劇，班干部管理是學生管理的重要環節，所以怎么在這種嚴峻的形勢下提高班干部團隊的管理能力，則顯得尤為重要。

一、高職院校班干部團隊管理面臨的困境

（一）班干部學生管理概念化

班干部作為學生管理的重要組成部分，本應該發揮重要的作用。但是班干部也是學生的一部分，他們有些人在進入班干部這個群體中，還不是太了解具體應該怎么樣去管理別人，并且大學的各種環境與初高中各方面差異很大，另外部分班干部的利益性目的明顯，以評優評先為最終目的，而不是真正的想方設法的去服務其他同學。學校要求全面抓學生的管理工作，班干部很多時候是一種執行，而缺乏差異化管理，因為學生群體來自全國各地，具有不同的家庭背景，因此因人而異成為管理中的難點，但如今的班干部管理就是一種執行，或者是一種上傳下達，所以管理工作變成了一種表面化的工作，所以班干部學生就是一種概念化的東西，而不是真正的把管理工作落到實處。

（二）班干部組成單一化

班干部團隊一般都是以班長為中心，包括生活委員、學習委員、文娛委員以及體育委員，各個委員各司其職，擔任不同區域的工作，但是老師在任用班干部的過程中很容易忽視一部分特殊群體，例如入黨積極分子、發展黨員、受助學生、先進個人等，特別是受助學生更應該是受到重視和激勵的群體，如果把他們全面納入班干部團隊中必將發揮不可估量的作用，所以以目前的很多院校來說，班干部組成還是過于單一化了[1]。

（三）學生思想意識的低迷化

作為目前的高職院校來說，部分學生的思想意識無法與本科院校相比，思維的寬度和廣度都達不到，并且缺乏個體與整體意識的區分。在遇到突發事件時，總是以個人的思維角度為首，忽略整體意識。由于專科的課程相對來說比較繁重，并且更偏向于實際，也就導致了部分同學將空閑時間放置與校外兼職等，對于班級的管理缺乏較為積極主動的創新思維，總體思維意識處于低迷化。所以從這些高職院校的學生心里，多少能體會出一種自卑感和煩躁感，這樣的心理狀態下，為班干部的團隊管理工作無形中更增加了一份挑戰[2]。

（四）班干部管理的不平衡化

高校輔導員想要利用班級干部加強管理，并且使工作順利開展，需要明確各個班干部的分工，同時實施有效的監督，確保班干部各司其職，有效完成自己的工作。另外，為了推進“班級團支書與班委會一體化運行”工作，現各大高校統一采取“班團一體化”的運行機制，即班長同時也擔任著團支書，為班級第一責任人，這就會造成班級管理容易發生混淆與重復，另外團干部在班級管理中的存在感不夠強，導致大多數工作的擔子落在班長身上，導致工作任務嚴重失衡。

二、高職院校班干部團隊管理的突破途徑

（一）提高班干部思想意識和服務理念

管理就是一種約束和改進，班干部作為從學生中選出來的一個群體，必須在保證做好自己的同時，加強自身的思想意識工作，班主任要定期組織召開班干部會議，要不間斷的了解班干部在學生管理的作用，同時作為班干部本身，對于每個階段面臨的問題，大家要定期開例會，找出具體解決問題的最合適的方法。要明確自己在解決問題是充當的具體角色和應該發揮哪方面的作用，才能逐步提高自己的思想意識[3]。同時我們作為一個班級群體的管理者，管理的重點更在于服務，我們要真正知道我們是為同學服務的，是幫助他們更具體更全面的發展，只有這種理念才能真正讓學生服從你的管理，才能將學生管理工作發揮作用。

（二）促進學生干部管理親民化

學生干部管理是一種更具體化更人為化的管理組成，它很大程度上區別于教師管理。新時期的干部群體基本處于00后，是充滿個性且思維自主的新興青年，從興趣愛好上互斥性較高。所以作為學生干部管理來說，既容易也困難，容易的是可以跟學生打成一片，困難的是都同屬學生身份不分上下，無從管束。所以我們就不妨直接將這個優點無限放大。讓班干部群體通過彼此的友情或者是親密地去進行人文化的管理，多一些關心，多一點互助，主要在這種關愛中穿插一定的管理手段，反而取得意想不到的效果，這就是干部親民化的真實作用。

（三）發揮積極的思想推動力

作為管理來說，就是將一些不好的東西變好，將一些不正規的東西正規化，最終達到每個個體都能達到一定的標準和統一的過程。所以作為學生干部管理的對象學生來說，如果能將他們自身缺乏管束和不健康的心里因素加以約束和提高話，就可以讓每一個學生形成良好的自我約束能力，形成不間斷的自我管理，這樣就大大減輕了學生管理的難度，形成單個個體自我管理的良好局面[4]。所以作為班干部本身，則更好積極發揮對學生這方面的思想推動力，讓他們知道他們不是因為個人素質低來到了這里，積極在他們中間選出一個正面人物作為教材，讓他們爭相學習，提高不斷的奮斗意識和學習動力，把處于當先劣勢下的緊迫感變成一種積極進取的推動力，這樣學生全面管理工作就會完全展開并延伸。

（四）加強班干部團隊的定期例會以及貢獻制度

針對班干部管理工作的不平衡化，其實該現象多發生于高職類院校學生干部，團干部與班干部同屬于班級的管理與服務團隊，很容易在管理過程中發生混淆，此時如果加強班干部管理的例會制度，即每周開設例會，通過面對面的方式積極探總結班內所發生的大小事宜，并且借此提出下周所需要改進的措施與對策，廣泛地征集各個班干部的意見，提升干部存在感，才能夠使班干部用盡其用；另外，借由班干部的貢獻制度，即每學期不定期開設貢獻度排名，班內學生通過投票來判斷各個班干部的工作積極度以及貢獻度，對于貢獻度較高的班干部，給予評優評先以及入黨直推資格，促進班干部的積極性和凝聚力，降低所帶來的不平衡感。

三、結語

在新的歷史形式下，要想讓高職院校的學生有所發展和提高，就應該更進一步的發揮學生干部在高職院校學生管理中應有的作用，不斷的創新發展，以學生利益為根本出發點，將一切工作落到實處，積極進取，才能真正突破班干部團隊管理的困境。

【參考文獻】

[1] 羅恩平.高職院校班級管理的策略[J].文教資料.2016（29）.第25頁

[2] 李麗華.中職學校班級干部的培養與管理[J].課程教育研究.2014（06）.第101-102頁

[3] 侯杰.加強職業院校班級管理的幾點思考[J].農村經濟與科技.2018（22）.第88-89頁

[4] 馮泠峰.新時代高職院校班級管理現狀及對策研究——以江蘇建筑職業技術學院某班為例[J].黃岡職業技術學院學報.2018（06）.第66-67頁