新媒介環(huán)境下中職校園輿論環(huán)境建設(shè)分析

酒安

【摘 要】在我國(guó)信息化時(shí)代建設(shè)進(jìn)程不斷前進(jìn)的背景下，人們獲取信息的渠道從本質(zhì)上發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)新媒體漸漸成為廣大群眾獲取信息的主要手段。作為進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的中職學(xué)校，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，將在校園輿論主體、校園輿論傳播、校園輿論引導(dǎo)等方面遭遇更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了讓學(xué)生在氛圍良好的新媒介環(huán)境下學(xué)習(xí)，中職學(xué)校應(yīng)該做好校園輿論環(huán)境建設(shè)工作。

【關(guān)鍵詞】新媒介；中職學(xué)校；校園輿論環(huán)境建設(shè)；分析

在校園文化建設(shè)中，校園輿論建設(shè)作為其主要的構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)有著重要影響。中職學(xué)校的學(xué)生作為敏感的、自我管理能力較差的新一代人才，更加容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良輿論環(huán)境的影響形成錯(cuò)誤的三觀。為此，建立積極向上的健康校園輿論環(huán)境成為中職學(xué)校保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、保障教師教學(xué)成果、保證院校在同行中競(jìng)爭(zhēng)力以及保證招生數(shù)量的重要手段。

一、校園網(wǎng)絡(luò)輿論的內(nèi)涵

校園網(wǎng)絡(luò)輿論通常是指師生對(duì)發(fā)生在校園中的某個(gè)或某些熱點(diǎn)問(wèn)題以及事件，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布并散播具有一定立場(chǎng)和影響力的觀點(diǎn)或看法。校園網(wǎng)是校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的主要載體，在校園網(wǎng)的支持下，師生能夠利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)闡述自己對(duì)各種熱點(diǎn)新聞、事件的個(gè)人態(tài)度、個(gè)人情緒以及個(gè)人想法等，形成政治態(tài)度明顯、思想意識(shí)清晰、行為立場(chǎng)堅(jiān)定的不同網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向。校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的形成，改變了傳統(tǒng)媒介信息傳播手段較為滯后的現(xiàn)狀，在一定程度上改變了學(xué)校師生的生活以及思維方式，為學(xué)校師生帶來(lái)能夠自由表達(dá)自身想法的權(quán)利。

二、校園網(wǎng)絡(luò)輿論的特點(diǎn)

（一）觀點(diǎn)個(gè)性化、多元化

網(wǎng)絡(luò)身份的隱匿性為學(xué)生帶來(lái)了言論表述自由性，減少了學(xué)生發(fā)表言論以及看法的顧慮，使它們能夠表達(dá)真實(shí)的意愿和傾訴個(gè)人內(nèi)心真正的聲音。學(xué)生的思想和視野具有個(gè)性化、多元化特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一事件都具有不同的看法。網(wǎng)絡(luò)輿論的自主性較強(qiáng)，大多是缺乏組織性，在校園網(wǎng)上，不管是缺少理性的言論闡述，還是發(fā)布另類(lèi)的意見(jiàn)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)具有不滿情緒的看法，都具有被容納、被尊重以及被理解的可能性[1]。

（二）現(xiàn)實(shí)信息數(shù)據(jù)放大化

許多網(wǎng)絡(luò)輿論事件都是從校園網(wǎng)上發(fā)源的，然后以迅雷不及掩耳之勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，并得到眾多社會(huì)人士的密切關(guān)注，從而上升到道德層次的思考以及反省，比如“芙蓉姐姐”事件、女青年“虐貓”事件等。種種事例表明，校園網(wǎng)絡(luò)輿論逐漸成為學(xué)校師生表現(xiàn)言論自由的平臺(tái)，其逐漸成為一面放大鏡，使生活中各種微小的現(xiàn)實(shí)信息數(shù)據(jù)，在經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿論的放大后，都變成了具有極高的關(guān)注度和影響力的事件。

（三）“意見(jiàn)領(lǐng)袖”平民化

意見(jiàn)領(lǐng)袖又被稱為輿論領(lǐng)袖，一般是指在言論發(fā)布以及與人互動(dòng)環(huán)節(jié)擁有較大影響力的人。在眾多傳統(tǒng)校園媒體上，專(zhuān)家、學(xué)者等各種能夠左右輿論方向的權(quán)威人士擔(dān)當(dāng)輿論領(lǐng)袖的角色，而在新媒介環(huán)境下，人與人之間具有平等的地位，他們能夠摒棄現(xiàn)實(shí)年齡、社會(huì)地位、以及個(gè)人資歷的約束，自由對(duì)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，言論點(diǎn)擊率較高、代表性較強(qiáng)的個(gè)人將會(huì)成為輿論領(lǐng)袖，這使得輿論領(lǐng)袖逐漸平民化[2]。

（四）網(wǎng)絡(luò)輿論內(nèi)容情緒化

在當(dāng)前階段的校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中，由于輿論主體具有隱匿性，網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性，在言論發(fā)表層面規(guī)則性和理性化色彩逐漸缺失，網(wǎng)絡(luò)言論匿名發(fā)表的形式使得許多師生開(kāi)始不顧后果地發(fā)表帶有嚴(yán)重感情色彩的內(nèi)容。甚至有些學(xué)生因?yàn)闆_動(dòng)的性格以及缺少對(duì)事實(shí)情況的探究，僅憑個(gè)人主觀上的臆斷發(fā)表言論，這些帶有嚴(yán)重情緒化以及個(gè)人色彩的輿論內(nèi)容在對(duì)社會(huì)風(fēng)氣造成惡劣影響的同時(shí)，為校園輿論環(huán)境的建設(shè)增加了難度。

三、新媒介環(huán)境下中職校園輿論環(huán)境的現(xiàn)狀

新媒介環(huán)境下的中職校園網(wǎng)絡(luò)更加自由和開(kāi)放，而且因?yàn)檩浾搩?nèi)容以及個(gè)人觀點(diǎn)包羅萬(wàn)象、五花八門(mén)，輿論方向變得更加難以約束。中職校園輿論主體復(fù)雜多元，形成了個(gè)性鮮明、不可預(yù)測(cè)的網(wǎng)絡(luò)輿論現(xiàn)象，這在一定程度上造成了合理訴求渠道的不暢，為校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的維護(hù)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及效果存在較強(qiáng)的相似性，在看待問(wèn)題方面具有片面化、極端化的特點(diǎn)，甚至?xí)驗(yàn)橐恍┬∶苁剐@網(wǎng)絡(luò)輿論激化，造成中職學(xué)校校園輿論環(huán)境中輿論主體極化，新媒介教育素養(yǎng)建立相對(duì)滯后的局面。

四、新媒介環(huán)境下中職校園輿論環(huán)境建設(shè)方式

（一）建立信息發(fā)布平臺(tái)以及交流空間

具有主體地位的集體輿論、與集體輿論意見(jiàn)不同的個(gè)別言論以及校園流言是校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的主要組成部分。在新媒介環(huán)境的不斷發(fā)展下，中職學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)輿論管理應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)院校的網(wǎng)絡(luò)情況以及網(wǎng)絡(luò)新媒介的發(fā)展動(dòng)態(tài)，制定符合中職學(xué)校發(fā)展的校園網(wǎng)絡(luò)輿論管理對(duì)策，建立健康向上地信息傳播平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)新媒介的關(guān)注程度以及認(rèn)可程度，使校園新媒介成為中職學(xué)校師生平等交流的平臺(tái)。校園網(wǎng)是院校信息發(fā)布以及傳播的主要渠道，在新媒介環(huán)境下，中職學(xué)校需要圍繞校園網(wǎng)建設(shè)信息發(fā)布平臺(tái)以及交流空間，為網(wǎng)絡(luò)輿論管理做出貢獻(xiàn)[3]。

（二）培養(yǎng)不同群體的校園輿論領(lǐng)袖

師生是中職學(xué)校校園輿論的重要參與人員，對(duì)建設(shè)和諧中職學(xué)校校園輿論環(huán)境的作用不容忽視。師生作為輿論主體依據(jù)職能的不同，可以劃分為行政管理、教學(xué)科研、學(xué)生、后勤服務(wù)等四類(lèi)人員，雖然他們對(duì)校園輿論的側(cè)重點(diǎn)和關(guān)注方面具有差異性，但他們相互之間的交流以及互動(dòng)，構(gòu)成了中職學(xué)校校園輿論網(wǎng)絡(luò)，共同影響著中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的走向和態(tài)勢(shì)。為了營(yíng)造更加健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，中職學(xué)校可以根據(jù)校園輿論主體的分類(lèi)，借助校園網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)袖的個(gè)人魅力、以及個(gè)人影響力，保證校園輿論環(huán)境建設(shè)的全面性和廣泛性。

（三）建立中職校園輿論環(huán)境建設(shè)團(tuán)隊(duì)

中職學(xué)校建立積極向上校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的關(guān)鍵是能夠掌握學(xué)校輿論引導(dǎo)方向的主動(dòng)權(quán)，把握校園輿論的發(fā)展方向，從而利用新媒介達(dá)到信息傳播的目的。在當(dāng)前校園輿論環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，存在管理隊(duì)伍不健全、輿論預(yù)判以及輿論監(jiān)督等能力較弱的現(xiàn)象，這在很大程度上限制了中職學(xué)校校園輿論環(huán)境的建設(shè)。為了整合中職學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的資源，形成積極向上的輿論環(huán)境，保證中職學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，中職學(xué)校應(yīng)該打造一支校園輿論環(huán)境建設(shè)團(tuán)隊(duì)，這只團(tuán)隊(duì)成員必須具有較高的思想水平、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力、以及熟悉學(xué)生上網(wǎng)特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)特征。

（四）營(yíng)造良性互動(dòng)的校園網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍

校園網(wǎng)絡(luò)輿論的氛圍對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展具有極大的影響，因此，各中職學(xué)校必須從根本上重視自身校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，積極創(chuàng)造良性互動(dòng)的校園網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。中職學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加一下和構(gòu)建文明網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境相關(guān)的課程，開(kāi)展一些與網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境建設(shè)的社團(tuán)活動(dòng)，積極發(fā)掘社團(tuán)活動(dòng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)作用。同時(shí)，中職學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，舉辦更多的文化活動(dòng)，在豐富中職生的課后生活的同時(shí)，提高中職學(xué)校引導(dǎo)校園輿論方向的能力，為中職學(xué)校形成良性互動(dòng)的輿論氛圍打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

校園網(wǎng)絡(luò)輿論的影響力在新媒介不斷進(jìn)步的背景下逐漸加強(qiáng)，在這種環(huán)境下生活的學(xué)生，更加容易形成錯(cuò)誤的跟風(fēng)現(xiàn)象以及面對(duì)輿論的不當(dāng)態(tài)度。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)新媒介環(huán)境下校園網(wǎng)絡(luò)輿論的建設(shè)，將學(xué)生導(dǎo)向正確的輿論方向，形成網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境與校園實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)觀念，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 陳淼，吳振港.引導(dǎo)校園輿論 踐行立德樹(shù)人——基于微信平臺(tái)的高校輿情引導(dǎo)研究[J]新聞知識(shí)，2017（08）.