體驗式教育視域下高職思政教學(xué)改革研究

林建平

【摘 要】體驗式的教育模式非常符合高職學(xué)生的知識和文化層面，是高職對于教育改革的方針和改革的基本方向。以體驗式的教育為出發(fā)，從體驗式的課上授課的創(chuàng)造、第二課堂的打造、社會活動的開展、網(wǎng)絡(luò)溝通和體驗這個些個方面來進(jìn)行創(chuàng)新研究和積極探索，努力達(dá)成思想上的一致校園校內(nèi)相結(jié)合、利用思想和感染力進(jìn)行有效的溝通。隨著我國科技的不斷發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注也在不斷的增加，體驗式的教育非常的符合高職學(xué)生的知識架構(gòu)和教學(xué)特點(diǎn)，高職的學(xué)習(xí)思想和一般的學(xué)生不同，傳統(tǒng)的驕傲與陌生已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，現(xiàn)在還需要在體驗式教育的前提下進(jìn)行教育改革和思想上的改革，本文這對實驗室的教育視下高職的思政教學(xué)改革作出研究探討和分析，希望以后能給這個行業(yè)的從業(yè)者帶來一絲靈感和幫助足矣。

【關(guān)鍵詞】體驗式教育；高職思政教學(xué)；教學(xué)改革；研究分析

對于高職的思政教育和別的學(xué)校有所不同，首先，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不相同，高職的學(xué)生知識基礎(chǔ)不夠扎實，對于填鴨式的灌輸很是不喜歡。再者，學(xué)校對于授課的方向不同，一般開設(shè)四門公共課，但是，高職院校只開展一門思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，而且對于學(xué)生的考核的情況也不相同，大學(xué)的校園一般都是以試卷考試的方式進(jìn)行，課上理論的灌輸，課下進(jìn)行死記硬背，二高職的考察形式就比較簡便，可以利用小論文的形式或者其他的方式進(jìn)行考核。高校是引領(lǐng)者社會進(jìn)步的重要力量，是培養(yǎng)是社會及精英的重要地點(diǎn)。高效的思想思政治教育是開展工作的重要平臺。再者學(xué)生的態(tài)度也不相同，本科學(xué)生可能會面臨很多的開始政治考試又是必考的題目所以對于政治的認(rèn)真層度相對較高。高職院校的學(xué)生大多從事技術(shù)上的工作，不需要太多的理論知識，所以對于政治課程不太重視。不同的選擇決定了不同的教育理念，體驗的方式為主要方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。此文以體驗式教育為主的視野下進(jìn)行探討和研究高職院校的改革。

一、體驗式的教育學(xué)高職思政教學(xué)的研究改革

思想政治課程是最普遍的一門課程，并且都是以講師講座的方式進(jìn)行，教師單方面的進(jìn)行知識的講解和傳授，同學(xué)卻并不能全部的進(jìn)行接受和消化，大部分情況下老師在上面說的激情澎湃，學(xué)生在下面睡到一片，這樣的教師授課即是講的在好在精彩也沒有任何的效果[1]，學(xué)生并沒有參與其中，為了能夠更好的進(jìn)行授課讓學(xué)生們可以參與其中，教師要充分的發(fā)揮各種能夠利用的載體和教學(xué)模式，例如用電影、音樂、美術(shù)等方式進(jìn)行教學(xué)，充分的調(diào)動學(xué)生在上課時的積極性和興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行自由的發(fā)揮，者對學(xué)生以后的成長通過有著很大的幫助。豐富學(xué)生們的課余生活，一般教學(xué)授課的方式都是在教室內(nèi)部進(jìn)行授課，學(xué)生對于知識的接觸層面也比較少，為了能夠解決這一問題可以豐富學(xué)生的課余生活進(jìn)行有效的溝通選擇學(xué)生們喜歡的活動進(jìn)行觀察，要了解每一個學(xué)生的特點(diǎn)和性格。學(xué)生在根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇相對興趣較高的學(xué)科，教師呢也可以多舉辦一些活動進(jìn)行參與，增加師生之間的感情。表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給于獎勵，這樣對于學(xué)生的空余時間做一個相應(yīng)的補(bǔ)充，學(xué)生生活也很充實。

體驗式的教學(xué)有幾個核心的特點(diǎn)，首先，體驗式教學(xué)是一個動態(tài)的教學(xué)過程，是由實踐到理論在到實踐的過程[2]，學(xué)生能夠更好的認(rèn)識，再者，體驗式的教學(xué)是多個唯獨(dú)的不同的教學(xué)模式，教師通過學(xué)生對不同事物的感受和認(rèn)識，形成一種具體的概念，第三，體驗式的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生是核心，教師要通過這種教育方式來進(jìn)行激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可一味的進(jìn)行填鴨式的灌輸教育，要通過教學(xué)方式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，從心底喜歡上學(xué)習(xí)。任何的理論如果想要去完善都離不開實踐，理論最終只是停留在課堂上，只有走出去去實踐才能真正的進(jìn)行和感受。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好來進(jìn)行組織社團(tuán)，通過學(xué)生的實踐讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以便達(dá)到更好的教育效果[3]。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育改革也在進(jìn)行者巨大的變動，創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)互動模式在高職思政教育中也起到了十分突出的作用，在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們不可缺少的一部分，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行建立搭建一個情景空間來進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生可以提前在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，對于不熟練沒有消化的知識點(diǎn)也可以進(jìn)行補(bǔ)充和消化，對資料的累計和使用，教師在授課時可以直接把知識點(diǎn)羅列請出，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自由討論，在網(wǎng)上交流溝通。網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為人們的常態(tài)如今缺少了網(wǎng)絡(luò)不單單是溝通可能在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上也會照成很大的損失。教師通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生們有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]，豐富學(xué)生的課外知識，每個教師和每個學(xué)生都有自己的空間，完全可以根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)自由的進(jìn)行涉及。課前的學(xué)習(xí)，資料的建立，教師的課表，教案等等。學(xué)生們可以自由的進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。課程重點(diǎn)的講解研究，根據(jù)學(xué)生們的情況進(jìn)行討論論證，課后還可以在進(jìn)行交流，在老師的空間進(jìn)行提問交流。總而言之，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用各種載體創(chuàng)造一個愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，忙起來展開社會調(diào)研活動，在這樣的實驗活動中進(jìn)行成長，增加學(xué)生理論上的認(rèn)可，政治和情感的認(rèn)同[5]。

在高職思想政治教學(xué)的實驗室教學(xué)方法中，學(xué)生是核心，學(xué)生具有一顆好奇和探索心，這些好奇心要在一些特殊的構(gòu)架下才可以被激發(fā)出來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式避免枯燥乏味的教學(xué)，讓學(xué)生真切的感受。為學(xué)生提供大量的體驗，具體來說要采取“體驗式”的教育方式。高職學(xué)生已經(jīng)形成一個初步的世界觀、和人生觀，也具備了一定的基本生活常識，教師需要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，了解其學(xué)生的思想在結(jié)合學(xué)生這個階段的表現(xiàn)來進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂中積極的參與辯論，增加互動加深學(xué)生對于知識點(diǎn)和內(nèi)容的理解和掌握[6]。

二、結(jié)語

綜合來說，主要是對體驗式的教育視域下進(jìn)行高職思政的教育改革和研究分析，可以分析出，根據(jù)高職學(xué)生的性格特點(diǎn)來引用各種方式進(jìn)行教學(xué)，主要引導(dǎo)出愉快的課程和學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生能夠積極主動的參與各種社會活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高與學(xué)生的互動和交流，在這樣的體驗式的教學(xué)模式中，增強(qiáng)學(xué)生對社會對政治的認(rèn)同，也可以有效的提高學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳濛濛.體驗式教育視域下高職思想政治教學(xué)改革探析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（12）：104.

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[3]鄭春雨.體驗式教育視角下高職學(xué)生黨員職業(yè)價值觀培育的設(shè)計與評估[J].青少年研究與實踐，2015，30（03）：28-31.

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[5]朱小平，丁輝.體驗式教育理念對高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2011（10）：86-87.

[6]宋強(qiáng)玲，零東智，嚴(yán)麗麗.體驗式教育在高職高專思想政治理論課中的實踐[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011，24（04）：28-29.