小學語文教學中學生寫作興趣的培養

孫琦

摘 要：在當今時代，語文已經成為小學生必須學習的科目。在小學語文教學中，作文是重點教學內容，對于小學作文的訓練，可以提升其語言表達能力以及閱讀能力，小學生對新鮮事物接觸能力比較強，但是描寫事物的能力卻非常薄弱，在寫作時，小學生不知道該如何進行寫作，而作文是小學生剛開始學習的重點內容，小學生不擅長寫作，且對寫作沒有相關的經驗，導致學生失去寫作的興趣。所以，小學語文教師要綜合運用豐富多樣的教學形式，激發學生的寫作興趣。并呼吁小學生參與到語文寫作當中，充分提高小學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文;作文教學;興趣培養

在傳統的小學語文教學中，教師將大部分精力都集中于對語文課本內容的講解上，從而忽視提高小學生的寫作能力，導致小學生失去寫作的興趣，使小學生出現寫作無從下筆的現象。因此，教師要根據此種情況，積累經驗，要求學生寫作與實際相結合，指導學生堅持從實際生活出發，注意觀察生活當中存在的事件，運用靈活的方式，激發學生寫作興趣。

一、教學模式的創新

首先要打破傳統的作文教學模式，激發學生的學習興趣[1]。興趣是孩子最好的老師，只有對一件事物充滿興趣，才會激發學生對這件事物進行探索和求知。因此，在實際的教學中，教師應進行教學模式的創新，幫助學生找到寫作的興趣，從而培養學生的寫作能力。在課堂教學結束之后，教師可以為學生留一些固定的作文作業，在組織學生開展作文寫作時，綜合利用學生的優勢，全面地提升學生的作文水平。此外，教師在進行作文批改時，要留意學生的寫作內容，如果這篇作文教師能夠滿意，可以在語文課上進行作文朗讀。教師可以根據學生寫作水平進行簡單的評價，發現學生在寫作時出現的問題，給予學生一定的經驗與建議。還可以要求其他學生對此篇文章進行指導，以提高學生的作文水平。此外，教師應要求文章的作者耐心聽取其他學生的建議，讓學生真正地融入寫作的氛圍當中，使學生對寫作充滿信心，確保學生寫作能力的提高。

二、利用學生的業余時間，拓寬學生的課外閱讀

學生在進行創作時，總會面臨詞匯量短缺、語句不通順的現象。這樣的局面會造成學生寫出來的文章沒有亮點、缺乏風彩[2]。教師要明確學生的寫作目的，以日常積累為主。教師要幫助學生拓寬學習范圍，積累足夠的語文寫作知識，這種方法對小學語文寫作是有利無弊的。教師可以在語文課堂上進行優秀閱讀課文的推薦，幫助學生選擇對其有利的文章，讓學生養成良好的閱讀習慣，以便為以后寫作創新奠定基礎。此外，教師應要求學生摘抄課外讀物當中的好詞好句，準備一個積累本，在進行小組活動時學生可以將平時積累的好詞好句拿出來與之分享。這種方法可以幫助學生拓寬視野，又能為今后的寫作積累豐富的知識。例如，學生可以摘抄《三字經》《格林童話》中的內容，為日后寫作用，有助于提高學生的寫作興趣。

三、要求學生準備課前小故事

在語文課開始之前，教師可以為學生留出五分鐘的時間，利用這五分鐘使學生對故事進行講解，學生講的故事能成為創作的源泉[3]。例如，在《丑小鴨》的學習當中，教師就可以根據此篇文章，讓學生進行一個五分鐘的演講，說明這篇文章主要講了一個什么樣的故事，而在講臺上進行演講的同學肯定會有緊張的心理，導致磕巴、結巴的現象，教師要帶領全班學生為其進行鼓勵，通過這種方式，學生的寫作素材能得到及時保障，還可以鍛煉學生的表達能力，確保學生寫作水平的提高。

四、教師要注意對學生作文的批改

教師要知道每個人都有不同的特征，不能因為有些學生的能力不足，寫作水平低就排斥學生。面對此種現象，教師要給予學生一定的鼓勵，給予學生更多的關愛與耐心，幫助學生提高作文寫作的能力，同時激發學生寫作的興趣。教師在進行作文批改時，要給予正能量的回復，不要貶低學生，要給予學生充足的自信心，教師可以分兩個方面進行修改，分別指出學生的優點與缺點，也可以將較好的作文帶到課堂上，讓同學進行欣賞，教師要注重對批改形式進行創新，不要讓單一的批改形式破壞學生對作文創新的印象。此外，教師在學生作文完成后，寫出對學生的總體評價，學生有哪些不足之處，需要改正的地方，教師都要重點提出，本著這種嚴謹態度，可以使學生養成良好的寫作習慣，逐漸將學生的寫作能力拉入正軌，進一步激發學生的寫作興趣，促進學生寫作水平的提高。

作文是小學生必須要學習的內容，但是部分學生對寫作缺乏積極性，導致學生產生厭煩感。教師要對這一現象進行及時的修改與創新，幫助學生完成作文訓練，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，促進學生更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]劉曉嬌.如何培養小學語文教學中學生的寫作興趣與能力[A].教育理論研究（第三輯）[C]，2018：1.

[2]夏興清.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養[J].中國校外教育，2018（27）：55.

[3]張紅梅.淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養[J].學周刊，2018（3）：142-143.

編輯 王彥清