高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養(yǎng)分析

竇德云

摘 要：在高中教育工作開展過程中，音樂屬于必不可少的工作內容，學生們可以在音樂學習過程中拓寬知識面，維護其全面發(fā)展。本文對培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的作用進行總結，并從以學生興趣為出發(fā)點、提升學生的綜合能力、注重基礎的積累、開展多種形式的交流四方面，論述了高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：音樂教學;鑒賞能力;學生興趣

高中音樂教學包含很多層面和內容，如音樂鑒賞、歌曲創(chuàng)作等等，這些內容均視為學生音樂鑒賞能力的提升而服務的?？偟膩碚f，學生鑒賞能力的培養(yǎng)，可以幫助學生陶冶情操，促進其人格和品質的良好發(fā)展。但音樂鑒賞能力的培養(yǎng)具有系統(tǒng)性和長期性特點，教師需要借助于此項教學，確保學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)音樂鑒賞能力的作用

（一）陶冶情操，提升個人素養(yǎng)。相比之下，音樂更容易對人的內心情感進行表達，從這里也可以看出，音樂對生活的作用不容忽視。站在高中音樂課堂教學角度來說，教育工作者們需重視對學生壓力的有效釋放，以及美的熏陶，借助于演唱和分析歌曲，可以讓學生了解作者所抒發(fā)的內心情感，強化自身修養(yǎng)。由于不同音樂作品能夠給人帶來不同的情感體驗，所產生的心境同樣具備不同特性，例如在《春江花月夜》學習過程中，該曲屬于是抒情歌曲，但在演唱之中涉及到很多愉悅情緒，感染力極強。

（二）提高審美能力。高中音樂教學的核心內容，主要集中在學生美感培養(yǎng)上，人們可以通過高中音樂課程教學，確保學生在歌曲演唱過程之中提升自己的審美能力。對于整個高中音樂教學，開展的主要目的就是對學生的人生態(tài)度和價值觀念進行全面培養(yǎng)，音樂之中包含很多旋律感和藝術氣氛，可以確保學生將情感隱藏在歌曲之中，并通過音樂鑒賞，感受音樂美的所在，在接受熏陶的同時，培養(yǎng)學生的藝術情操，這對于學生今后的藝術發(fā)展之路能夠起到一個推動作用[1]。

二、高中音樂教學對學生鑒賞能力的培養(yǎng)

（一）以學生興趣為出發(fā)點。從相關實踐研究中可以看出，學生可以自發(fā)的參與到教學活動之中，所取得的效果也十分良好，同樣的道理，音樂鑒賞教學的開展也是如此。新時期的高中生具備個性化特點，獲取音樂的途徑也增加了很多。因此，實際音樂教學應該以學生興趣為基礎，借助于流行音樂中的精華所在，與學生內心產生共鳴。另外，在高中音樂教學工作開展初期，教師在教學時可以適當摻雜一些流行音樂內容，進而將學生的學習興趣激發(fā)出來，但在流行音樂曲目的選擇上不能盲目，以學生角度來看待這些音樂。在課堂教學工作結束之前，教師還可以鼓勵學生們來推薦一些自己喜歡的作品，讓學生初步形成一種音樂審美觀念，辨別音樂作品中的精華部分和糟粕部分，幫助其分辨音樂學習的重點所在。

（二）提升學生的綜合能力。在實際音樂鑒賞教學工作開展時，教師需要引導學生發(fā)自內心的來感受和體驗音樂作品，讓學生理解在不同領域之中，音樂均可以展示出自身價值，這也是高中音樂鑒賞教學開展的初衷所在。音樂教學與其他教學存在很大區(qū)別，站在傳統(tǒng)教學角度來說，說教和欣賞決不能成為整個課堂教學的核心，人們應該講課堂主體交給學生，尤其是在教師已經完成講解和曲目欣賞之后，可以引導學生發(fā)表自己的觀念和真實感受，這才是整個高中音樂鑒賞教學的核心所在。例如，在《遼闊的草原》鑒賞中，教師可以讓學生提前了解草原生活，在歌曲之中體會北方游牧民族的豪爽與真誠，并在長短調的交織下走進草原，感受當?shù)鼐用竦臒崆楹每?。另外，教師也可以借助于本堂課程，為后續(xù)課程做鋪墊，以此來提升學生的音樂鑒賞能力。

（三）注重基礎的積累。高中音樂教學的主要目的，就是引導學生懂得如何走進音樂，并對其中的情感和內容進行深入了解。從這里也可以看出，基礎知識的積累顯得十分重要。由于現(xiàn)代音樂類型多種多樣，不同類型的音樂，能夠給人帶來不一樣的體會。音樂鑒賞內容需要涉及更多知識，決不能缺乏某一項專業(yè)知識。例如，在《黃河大合唱》教學活動開展過程中，教師可以適當介紹該類作品的創(chuàng)作背景，讓學生可以在慷慨激昂的氣氛之下，喚起對祖國的熱愛之情。除此之外，通過該種教學手段，學生也能提升對音樂內容的認知。整體來看，音樂不僅是人們生活的一種附屬產品，更是人們的精神食糧，可以鼓勵人民去奮斗，去拼搏。為了達到這一效果，人們可以通過多重唱等形式，對學生的音樂素養(yǎng)進行全面強化，以此來提升他們的音樂鑒賞能力[2]。

（四）開展多種形式的交流。每一位高中生代表著一個獨立的個體，所以說，學生們容易對同一個音樂作品產生不同觀點。此時，教師需要對每一位同學的觀點提出足夠的尊重，做到因材施教，確保音樂鑒賞教學工作全面開展。例如，在《第九交響曲》鑒賞時，教師需要注重學生情緒的全面引導，讓學生懂得相應構思和想象之間存在的關系，實現(xiàn)對課堂教學內容的全面探討。除此之外，學生可以根據具體繪畫和舞蹈等，將自己的內心想法合理的展示出來，這樣一來，學生的個人特點都會得到展示。

三、總結

綜上所述，高中音樂鑒賞教學工作的開展，可以將高中生的審美能力進一步提升，以此來培養(yǎng)他們的道德品質和良好的思維能力，為后續(xù)學習提供有力條件。除此之外，在實際教學工作開展上，還應該建立起良好的學習情境，并對實際教學內容進行合理選擇，只有這樣，才能將學生的學習興趣激發(fā)出來。

參考文獻：

[1]卜秀蓬.試析如何在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].北方音樂，2019，39（05）：216-217.

[2]于飛.高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究[J].北方音樂，2018，38（16）：166.