中職語文教學中人文關懷的滲透研究

龍娟

摘要：中等職業技術教育的目標是培養高素質和高技能的綜合性人才，語文作為中職教育的基礎課程之一，提高人文關懷對提高中職學生的思想文化水平、形成良好的職業綜合能力、創新能力以及良好的學習能力有重要作用。本文主要從中職語文教育的水平及發展角度出發，簡要分析探討中職語文教育中的人文關懷對語文教育的重要性及策略方法。

關鍵詞：語文教育；人文關懷；實施策略

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0006-01

在新時代的教育理念中，人們越來越注重“以人為本”，越來越重視學生的主體地位，讓學生成為真正的學習主體。因此，人文關懷的教學理念越來越被廣大教育工作者所接受。那么，在中職的語文教學中，應怎么樣解讀并實施以人文關懷為主的語文教育呢？

1.語文教育中的人文關懷策略研究

1.1創設有效情境，提高學生的學習興趣。

在中職語文教學中，教師應該結合學生的興趣愛好，創建不同的學習情境，借助多元化的教學方式來提高學生的學習興趣。這有利于激發學生的積極性，使學生主動學習、探究相關知識，提高他們的學習技能。

例如，在教學《鴻門宴》這一篇文章時，教師可以設置以下一系列問題，讓學生分為幾個小組，根據老師的問題進行回答并進行PK，答案較為準確的一組獲勝。

（1）《鴻門宴》選自《史記.項羽本紀》，那么，你知道哪些《史記》相關的故事和知識呢？

（2）你能簡述一下《鴻門宴》中主要講了什么歷史故事嗎？

（3）每個小組的同學分別扮演楚漢兩個陣營的主公、謀士和武士，經過情境對話，探討劉邦在這場鴻門宴中扭轉局面的主要原因。

通過上述的問題討論和情境對話，可以幫助學生們積極地參與到課堂思考之中。通過創設學習情境，改變部分學生對于古文“索然無味”的印象，這樣既保證了課堂活動的進行，又使學生體會到了語文學習的樂趣，一舉兩得。

1.2鼓勵學生創新，激發學生的創新思維。

當代社會的學生思維比較活躍，所以，在同一課內容上，學生難免會與老師產生不同的見解。當這種情況出現時，老是不應該急于否定學生的想法，而是應該從學生的角度出發，只要表達合理，就應該予以鼓勵，同時利用教師自身的職業素養知識引導學生進行思考和討論，給學生留下充分的思考空間。

例如，在教學《項鏈》這一課時，教師可以要求學生為文章續寫一個結尾。在續寫時，教師可以引導學生將自己想象成女主人公，設身處地的想象自己在當時的情況下會做出怎樣的選擇。這個思考的過程也會提現學生的價值觀。比如，有的學生會想象女主人公把項鏈的錢捐給貧困山區的學生，幫助他們學習，有的學生想象女主人公用這筆錢充實自己，提升自己的價值等等。通過這些探討，幫助學生培養了創新精神，也能收到很好地教學效果。

1.3增強課堂互動，調動學生的積極性。

課堂互動是指在課堂上增加學生與學生、學生與教師之間的互動，打破傳統的課堂討論形式，使學生能夠參與到教學活動中，這樣能夠激發學生的主體意識，調動學生的學習積極性，還能夠保證課堂的活潑性，提高課堂教學的效率。

例如，在教學《雷雨》時，教室可以參照話劇的形式，與學生進行話劇《雷雨》的編排。學生與老師一起，分別扮演劇中的不同人物，并參照教材內容進行互動。演出結束后，要求學生發表對自己所扮演的人物的認知，討論人物的性格特點。這樣既可以加強學生對課本知識的理解，又有利于引起學生對課堂內容的思考。

1.4培養學生的自主學習能力。

自主式的教學方法是人文關懷教育的重要部分。培養學生的自主能力，要以學生為主體，俗話說，授人以魚不如授人以漁。在教學過程中，要鼓勵學生敢說敢做。學生應勇于表達自己的觀點，教師應把學生當成學習的主人，在教學過程中保證不越俎代庖，既要發揮自身作用，把知識傳授給學生，又要帶領學生掌握自主學習的方法，培養學生自主學習的能力。

例如，在教學《紅樓夢》時，可以讓學生提前觀看關于紅樓夢的相關資料和影視作品。同時，在觀看時帶著以下幾個問題：

第一，影片中展示的故事情節是否與課本上的小說情節相吻合？有哪些相同和不同之處？

第二，對于《紅樓夢》的文字描述和影視表演，你覺得哪一種表現方式更讓人印象深刻？為什么？

通過布置以上問題，讓學生在查找資料或觀看視頻的時候帶著目的性，就能更好地引導學生對于所學內容的思考。這樣不僅培養了學生的自主學習能力，而且有利于學生對小說知識的把握。

2.結語

綜上所述，增強中職的語文教育中的人文關懷有利于中職語文教育的發展。這不僅能夠使教師在教學過程中不斷研究新的教學方法，而且能夠促進學生的自主學習能力，提高他們的創新意識和發散思維的發展。同時，人文教育更加注重以人為本，現代化的教學理念配合現代化的教學手段，可以充分提高學生的學習質量，優化教師的教學方法，為社會經濟發展提供更高水準的技術性、全面性人才。

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