小組合作背景下小學語文探究教學思考

趙德

摘要：小學語文課堂在我們的印象里是無聊的、枯燥的，但事實上語文課堂上應該是充滿歡聲笑語的，小學生在學習這門課時應該是高興的、快樂的。然而現在的語文教學就是教師在一味地講課，小學生在機械的學習知識，所以，我們教師應該為改變這種現象做出努力，而合作學習就是一種新型的學習教育方式，使小學生學習到更多的知識。小組合作學習就是以小組的形式進行的合作性學習，學生們取長補短，以合作的方法來學習，更夠學習到更多的知識，小組合作可以讓語文課堂更加的有趣、生動。從而培養小學生的語文素養。所以，這篇文章就是在研究小組合作背景下的小學語文探究教學，怎樣才能使教學更加有效呢？

關鍵詞：小組合作；小學語文；探究教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0110-01

為了提高小學生的語文學習能力，作為一名教師我們應該盡自己最大的能力去幫助小學生學習語文，根據小學生自身情況，去制定適當的學習計劃。語文是一門較為基礎的學科，學好語文會受益終生，語文可以提高小學生的思想道德，語文還可以提高說話的水平，所以，我們要提高小學生的語文水平，使小學生的語文學習能力越來越高。小組合作不僅可以提高這些，還可以培養小學生的合作意識，和自己學習的能力。

1.在預習時小組合作，提高小學生學習語文的積極性

在學習的時候，提前預習的時候也是非常重要的，提前預習可以使小學生在語文課堂上更好的理解課文知識，預習也可以影響上課的學習狀態，只有上課有一個好的狀態，才能有這更好的學習語文的效率。語文也是在生活中非常重要的，學好語文才能學會說話，說話是一門藝術。這樣，就需要我們教師在設置預習作業的時候，以小組合作的方式去布置，讓小學生積極的去學習語文。

例如，在學習《趙州橋》的時候，我們教師可以提前可以布置作業，分幾個人一個小組，讓小學生們，通過合作預習，知道了趙州橋所在的地方，了解了趙州橋是什么時候建造的，可以讓小學生提前搜一些趙州橋的圖片。通過這些預習，讓小學生上語文課時小組內派代表上臺描述趙州橋的形狀。這樣，不僅提高了小學生學習的積極性，還提高了上課的效率。使小學生上課時，能夠學習到更多的知識。

2.課堂上進行表演活動，培養小學生的合作精神

語文是一門藝術性的學科，是抽象的，所以，在學習的時候會感到非常的枯燥無味，怎樣使課堂變得有趣，是我們教師要努力研究的，培養一個對國家、對社會有用的人。小學生們常常是好動的，這樣，就需要我們教師利用這一點在課堂上讓小學生進行表演活動，將小學生分為幾組，進行小組表演，讓小學生都有機會展示自己，使自己身上的優點可以展現出來，在這過程中，小學生會感到學習的樂趣，提高了小學生的語文素養，還可以培養小學生的小組合作。

例如，在學習《爭吵》一文的時候，小學生可以有一個扮演“我”另一個扮演“克徠帝”，上臺表演課文中的人物，這樣，可以更好的理解課文的內容，理解課文的主題思想。在表演的時候，學生要提前磨合，這樣使他們的默契更好，增強了學生的合作能力，也增加了小學生對于語文課堂的吸引力，使小學生不再感到課堂的無聊。同時，教師對學生給予肯定，增加學生的學習的信心。

3.在閱讀時小組合作，提高小學生學習的興趣

在語文課堂上，閱讀是非常重要的，閱讀課文是學習語文的基礎，在閱讀中理解課文，了解語文究竟是什么，在閱讀的時候進行小組合作，組員之間可以相互監督，并且還可以糾錯，在組內發表自己的閱讀意見，更好的理解課文的意思。在小組合作下，學習效率會更高，也可提高小學生學習的興趣。通過小組合作，學生學習到別人的優點、長處，提高自己的素養，努力完善自己。使自己成為一個有用的人，這樣不僅使小學生的合作能力提高，還提高了小學生的學習興趣。

例如，在學習《一面五星紅旗》的時候，可以進行分小組的閱讀，讓小組的學生去讀不同的段，讓小學生有感情的去讀，在小組內相互的學習、互補、反思，在閱讀中理解課文的思想，提高小學生的學習語文能力。通過這樣的小組合作，使小學生明白什么是語文，不僅僅可以提高閱讀能力，還可以提高小學生的語文水平。使小學生覺得的語文課堂是生動的、有趣的。我們教師要為社會培養有用的人，提高小學生的學習興趣。

綜上所述，在語文課堂教學中，我們教師要努力培養小學生的合作學習能力，使小學生的語文課堂更加有效，能夠培養出更加優秀的人才。而小組合作就是培養小學生語文創新、激發小學生的自主學習能力，讓語文課堂更加的生動、有趣，深度調動小學生學習的積極性，使每個小學生都參與到課堂上，豐富學生的學習形式，讓小學生不再感到上課時的無聊。小組合作可以減輕學生的學業負擔，我們教師也要用科學合理的教育方式讓學生主動的去學習。而小組合作方式，能夠培養出學生的合作，讓小學生在合作中開展學習，使得小學生學得輕松、學得開心，從而營造一個高效的、有趣的、熱情的語文學習環境。

參考文獻：

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