高中數學總復習教學方法研究

陳佰德

摘要：本文主要以高中數學總復習教學方法為重點進行闡述，從結合教學實際，對復習目標進行確定、及時對學生存在的錯誤進行糾正、幫助學生構建完整的知識體系這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升學生的總復習效率，為學生在高考中獲得優異的數學成績奠定堅實基礎。

關鍵詞：高中數學；總復習；教學方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0155-01

引言

高中數學總復習看起來較為清晰，但是學起來并不容易。在該階段中，歸納的知識點盡管不復雜，但是通過深入挖掘以后會使學生有一種繁瑣和復雜的感覺。因此，在數學總復習階段，教師需要結合學生的實際學習情況，對教學方法進行靈活運用。并且，在總復習階段的學生，需要經歷學習的煎熬，并且還需要經歷心理上的煎熬。受到高考壓力的影響，在總復習階段學生的心理會產生較大的波動。因此，教師在指導學生進行總復習的基礎上，還需要對學生心理動態進行關注，進而有效提升學生的總復習效果。本文針對高中數學總復習教學方法進行深入分析。

1.結合教學實際，對復習目標進行確定

在高中數學總復習教學中，一個有兩個教學目標，其一是階段性的目標，在一段時間中需要對哪些數學知識進行復習，經過復習以后學生可以達到什么樣的水平；其二是每節課教師需要對哪些知識點進行復習，利用什么樣的復習模式，指引學生對這些知識進行更好的掌握和接受。在總復習中，教師需要根據實際情況，對復習目標進行合理制定，復習目標對教學質量有著直接的影響[1]。首先，教師需要對新課程標準的要求進行認真研究和研讀，對其中的重點知識和考試關鍵點進行確定，并對每節課要復習的內容進行確定。針對學生掌握程度較高或者是不是非常重要的知識點，教師可以簡單的帶領學生復習，做到有的放矢，才可以有效提升復習效果。其次，教師需要對學生的實際學習情況和認知水平進行了解，制定出適合各個層次學生的復習目標與方案，進而有效激起學生的復習興趣，使學生可以積極主動的進行復習，最終實現提升整體班級數學成績的目的。

2.及時對學生存在的錯誤進行糾正

在高三數學總復習階段中，教師需要指引學生進行強化訓練。在訓練過程中，學生不可避免的會出現一些錯誤，這些錯誤有的是集體容易出現的，有的是個別學生容易出現的。針對這些問題，教師需要及時對學生進行糾正，總結與分類這些錯誤，并結合錯誤對處理方法進行制定[2]。例如，針對個別學生由于基礎知識掌握不扎實而出現的錯誤，這時教師可以利用一對一的講解與輔導模式。針對集體容易出現的錯誤，教師可以在課堂教學中進行重點強調，對容易出現錯誤的原因及西寧尋找，使學生可以從根本上糾正存在的錯誤。針對學生反復或者是經常發生的錯誤，教師需要注重基礎知識的講解，對出錯的原因進行分析與總結。并且，教師需要做到舉一反三，對比分析和講解一些學生容易出現錯誤的習題，或者是相類似的習題，這樣可以大大降低學生的出錯幾率。總而言之，無論是什么類型的錯誤，教師只要做到及時發現，并及時糾正，即可有效提升復習效果。

3.幫助學生構建完整的知識體系

在高三數學總復習中，在進行第一輪復習時，教師需要注重指引學生對教材中各個知識點之間的聯系進行掌握和了解，進而使學生可以對數學知識從點的理解轉變成為面的理解，進而使學生形成完整的知識體系，以便于學生更好的對數學知識進行掌握與記憶[2]。在高中數學教材中，各部分知識點的聯系主要包括兩個方面，橫向和縱向。例如，在函數部分，在習題與考題中，和不等式、極限、方程、數列和導數、解析幾何之間存在較為緊密的聯系。在復習教學中，教師可以注重對學生這些知識點之間的聯系進行講解，這些知識點之間的知識與方法相互為用和相互滲透。并且，在此基礎上，教師需要加強學生對該部分知識點的習題練習。如在復習過程中，教師可以指引學生先從函數概念開始復習，再到定義域、值域、圖像等知識點的復習。在該過程中，教師還可以把學生在初中學習的知識，如對數、指數、復合的基本函數等進行融入。在橫向與縱向聯系下，從淺到深，逐漸到位，使學生可以構建完整的知識體系，進而提升學生對數學知識應用的能力。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中數學教學中，創新總復習教學方法是非常重要的，不僅可以提升學生的數學成績，還可以有效培養學生的數學綜合素養和能力。因此，在總復習中，教師需要結合學生的實際學習情況，指引學生對數學知識系統全面的進行掌握，加深對基本概念的理解，使學生了解到各個章節知識之間的聯系和滲透。并且，教師需要教會學生復習技巧與方法，使學生不僅可以在課堂上可以進行有效復習，在課后也可以進行有效復習，進而使學生可以在高考中獲得優異的數學成績。

參考文獻：

[1]何志強.淺談高中數學復習課中有效性教學方法的創新[J].數學學習與研究，2016（9）：47-48.

[2]汪輝.高中數學總復習與培養學生思維“五性”[J].中學數學研究（華南師范大學）：下半月，2018.

[3]連其秀.運用分層教學法進行高中數學總復習[J].考試周刊，2015（7）：61-62.