基于生活化的初中數學高效課堂的構建研究

孫海蘭

摘要：在初中數學高效課堂的構建過程中，要緊密聯系生活實際會讓數學知識變得更加生動形象，從這個方面來說，貼近生活的數學課堂才能夠拉近師生之間的距離，增強學生了解知識，讓學生感受到數學學習的樂趣，這樣的學習方式會提高學生學習效率，教師的教學會提高學生學習的整體質量。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；方法探究；策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0183-01

在初中數學的生活化教學中，使學生的數學學習效率更高，讓學生在學習過程中都可以學習到數學中的知識，可以利用數學知識解決生活中遇到的問題，讓學生了解到什么方式比較快，讓學生體會到成果的快樂，并且對數學有了一個新的認識和理解，對初中數學來說是十分重要的。

1.初中數學生活化教學的問題

1.1學生在課堂中思維不靈活，思路局限。

一般來說，初中數學教學過程中，教師都是使用傳統方式教學，導致學生在面對數學知識的時候，學生不能靈活的運用知識去思考問題，學生的思維思考能力不靈活，不能將學到的知識運用到生活中。

學生在學習過程缺少樂趣，從這點上說，學生減少了對數學知識的理解，而且學生上的思維和學習能力上沒有提高。學生在學習過程中，學習效率不佳，不積極主動的去學習，學習效果不佳。

1.2學生的基礎不扎實，被動接受數學知識。

在現在教育的現狀中，學生對于數學學習還是停留在做題和牢記公式環節，沒有將數學知識與生活去聯系到一起，學習數學知識比較被動，不太配合教師的教學任務，沒有自主性的去學習，學習的氛圍不好，對于數學知識了解的少，缺少學生之間的討論，這樣的教學方式對于生活化的教學有一定的難度。學生在學習數學中沒有培養良好的學習習慣，沒有積累知識，學生們學習數學知識變成了被動去學習。

1.3教師沒有設立教學目標，方法不完善。

教師在課堂中是想將數學生活化的，但是在教學中沒有給學生明確學習目標和學習方法，在教學環節中不能順其自然的將學生引導到正確的學習中，在教學中老師提出問題后，學生因為沒有用過數學知識去運用到生活中的方法，將知識生搬硬套的到生活中，不僅影響了教學的質量，更讓學生學習過程中遇到了阻礙。

2.讓初中數學教學聯系生活實際

2.1引導學生打好基本功，增強學生的積累和理解問題的能力。

在初中數學教學學生在學習過程中，教師要培養學生充實豐富自己的數學知識，讓學生打好數學學習基本功，讓學生自己對問題有自己的理解，清晰把握著計算題目和基礎性質的概念。例如：在“立體圖形與平面圖形”這一課復習知識時，教師要利用多媒體去展示不同的圖形，有平面圖形和立體圖形，讓學生利用自己所學習到的立體圖形和平面圖形的概念去分辨圖形，讓學生體會到概念基礎的重要性，促進了學生對于基本功的學習。這樣在學習中，學生才不會在一些基礎的地方牽絆住，學生的學習效率才會提高，在課堂中會有要去思考研究困難的問題，在教師將數學知識和生活實際聯系在一起的時候，學生才會更加容易的去理解知識點，在這樣的課堂上學習，使學生的理解能力和思維能力有所提高。學生扎實自己的基本功，無論是在課堂上還是在課下完成作業時，讓學生提高自身的做題的準確率，及時的去進行復習，學習起來才可以事半功倍。同時，教師應該要不斷在課堂教學中向學生滲透生活對于數學知識學習的重要性，讓學生接受這個新的學習方式，從學生的被動接受知識變成自身主動的理解消化知識，在自身努力中去超越自己，做到更好更優秀的自己，學生們的數學成績在量的積累中得到質的成果。

2.2完善教學活動，營造生動有趣的教學模式。

在課堂中生動有趣的教學模式可以在學生進入生活情境，在開展教學活動中去更好的感受生活對于數學知識學習的重要意義。大家都知道，生活是人們的大課堂，學生才會更直觀的去理解知識點，不用抽象的去思考數學知識，比如：在學習“角”這課知識時，角的形成和特點，為了增強數學教學的生活化，教師可以充分利用在生活中看到的東西教學，讓數學學習變得簡單去引起學生的好奇學習興趣。如鐘表、桌子上的直角等都是角的很好的展示；教師應該創新教學方法和豐富的教學活動，讓學生在學習中變得積極主動，增強學生的閱讀思考、理解和把握的能力。在教學中教學活躍課堂的氛圍可以增加師生之間的溝通，在學習中收獲知識。如：在學習“平行線以及判定”的這課知識時，教師讓學生找出在教室中那些都是平行線，會讓學生對于平行線的判定有了更好的把握。良好的課堂氛圍需要教師學學生共同努力，教師可以和學生成為朋友，，共同去學習數學知識和累積知識，讓學生在數學課堂中感到學習的樂趣，在教師提出問題的時候，學生要大膽發言，對于問題的了解也會牢記于心。

綜上所述，數學知識來源于生活，可以運用到生活中。教師要改變教學的觀念，在教學時要根據教學內容和學生的實際情況，充分利用數學知識點和生活化相結合，營造良好的學習氛圍，讓學生學會采用數學知識運用到生活中去，體會到數學知識的重要，從而激發學生學習數學的興趣，讓學生更好的理解和掌握數學知識點，提高教學的整體質量。

參考文獻：

[1]孟小娟.淺談構建初中數學高效課堂的策略[J].語數外學習（初中版下旬），2013（08）.

[2]謝小芳.關于構建初中數學高效課堂的若干思考[J].數學學習與研究，2011（06）.