農村初中音樂教育現狀分析與對策思考

黃偽芬

摘要：通過筆者對所在的初中幾年來的音樂教育的實踐，發現他們可能是出于好奇的原因，對于音樂課的態度很積極，但由于家長和學校對于音樂這門課的一些不太恰當的看法，加上使用的教材缺少和學生家長對孩子學習音樂關心不夠，從而在一定程度上影響到中學音樂課的教學活動的正常進行。因此，如果能有足夠的教材、有專門的音樂設備、良好的師資隊伍，那就很好的培養中學生的音樂素質了。所以，本文所要探討的是哪些因素影響了中學音樂課的教育，從而找到能讓中學音樂課更好的教育方法和教材。

關鍵詞：初中音樂；教育現狀；對策思考

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0218-01

1.農村中學音樂教育的現狀分析

1.1教學設備和教學資源嚴重不足。

農村中學的音樂教學設備的投入雖說有了一定的進步，但對于上好音樂課的條件還有些不足，本人所在的學校沒有標準化的鋼琴，沒有專門的音樂聲輔導室，由于缺乏必要的多媒體等設備，學生對課堂的參與率就低了很多，從而就沒有吸引到他們的注意力，上課的效率就大打折扣。

1.2音樂教育教學管理機構、制度缺乏。

對于中學來說音樂課是一門重要的藝術課程，是提高中學生美育的一門重要課程，但不少學校，特別是農村中學，幾乎沒有意識到音樂教育所帶來的重要意義。上音樂課能夠讓學生在美育方面得到提高，由此它本身具有的作用是其他學科無法取代得了的。悅耳動聽的音樂旋律可以讓中學生的課堂氣氛靈活起來，讓他們可以從中感受到音樂美的所在，從而使學生在快樂中去學習、在玩中去學習。但我所在的學校，除了語文老師就是數學老師和英語老師，對于中考的科目相當的重視，每逢學期末，音樂課就停課，給主科讓路，音樂課就被主科用來測試。這樣一來，要想一個完整的音樂教育課，培養學生必要的樂理知識，就顯得相當的困難。

1.3音樂師資隊伍嚴重缺乏。

教育教學管理機構不夠重視，加之農村學校教師的缺乏，就算有音樂教師，那也是去教語文數學等課程，再兼職一些如“生物、地理、歷史等課程，同樣其他科目的教師也兼教音樂、體育、美術等課程。本人所在的學校，初中三個年級，一千多位學生，20多個班級，只有兩名的專業教師，課程多，人員少，這是當下許多農村初中的真實現狀。

1.4學生家長對孩子學習音樂不夠關心。

由于身在農村，家庭經濟跟不上，加之很多都是留守兒童，學生家長的思想觀念落后，認為音樂課可上可不上，上了也沒有多大用處。就比如，有些家長說這么中的孩子學好語文數學就可以了，其他的不重要；有些則說，工作忙，都沒空管她，也叫不了那么多；還有些家長說，其實學不學音樂這些不重要，只要她語文數學和其他中考科目學好就可以了。

2.對策與思考

2.1建設高師資隊伍。

師資隊伍的建設，就應該多渠到的去培養農村小學音樂教師的師資隊伍，并且能提高農村音樂教師應該有的地位，那么久以來，在實踐教學中由于各種受教育者在思想上的觀念不同。往往就會形成各類課程在時間的分配上、師資的配備中不平衡，片面追求升學率，較重視必考科目，許多學校的音樂課任意被占用，音樂教育得不到重視，進而音樂教師的工作也受到了相應的影響。久了，農村學校對音樂教師的需求也就慢慢減少了，文化課教師和音樂課教師相比起來，音樂教師在待遇上就有明顯的差異。為了使學生的德、智、體、美、勞全面發展，必須要有良好的文化知識修養和音樂素質，就這需要有專業的音樂師資隊伍。另外積極鼓勵所有對音樂興趣愛好的或者有音樂基礎的教師積極參加函授等形式的繼續教育學習，彌補中學音樂高師資欠缺的問題。

2.2觀念的改變。

正確的音樂教育觀，關系到我們后代的文化修養、道德品質和思想境界的大事教師中中學的音樂教育，所以我們堅決不能馬虎。這樣看來，學生的思想道德建設是一觸即發的，而思想道德建設的手段就是音樂教育，激起學生的興趣愛好，凈化學生的道德品質。各級領導在農村音樂教育這方面要高度認識，統一意見，多關心和支持農村中學音樂教育，并制定出一套音樂教育的目標，適用于農村中學的，建立且完善綜合評價體系。按照教學大綱開設音樂課，積極組織并開展音樂實踐性的活動，為學校增添更多色彩。音樂是一門審美的藝術，必要的審美情趣是學生形成必要的世界觀、價值觀的基礎，期盼從學校、社會的層面上，正確認識這門學科的重要性。只有觀念轉變了，并在課程的設置上給予合理的安排，相信會有更多的人投入到音樂的教育中來。

2.3認真開展好文藝匯演，讓學生更多的參與。

音樂教育是初中教育重要的一環，我們的教育管理者，必須認識到這一點。隨著均衡教育的不斷推進，對于校園文化的提升是重中之重。而音樂的教育是校園文化提升的關鍵，政教處、團委的學期計劃里頭，設置好每個月的校園文化主題，多組織一些文藝匯演，讓更多的學生參與進來，讓音樂給予他們更多美的享受。