本科工程實驗課程教學改革實踐

彭迎春

◆摘 要：分析了本科工程實驗課程教學中存在的主要問題，包括：教學過程按部就班，學生學習效果較差；實驗內容偏簡單，學生學習主動性不高；教學大綱陳舊，授課內容與實踐脫節；考核方式不合理，考核結果信度和效度低。針對以上問題，筆者從改進教學流程、實施任務促學、調整教學大綱、改革考核方式等方面探究了本科工程實驗課程教學改革的措施，并進行了實踐。實踐結果表明，學生在工程實驗課程中的收獲大大增加，實踐應用能力也得到了極大提升。

◆關鍵詞：本科；工程實驗課程；教學改革

[中圖分類號]G434 [文獻標志碼]A

工程實驗課程在本科院校工科專業學生的學習中具有舉足輕重的地位，它是聯系教學與就業的重要環節，是理論知識在實踐中的初步運用。然而，筆者在自身教學工作過程中發現，當前本科高校的工程實驗課程在教學方法、教學內容、考核方式等方面還存在著諸多不合理。工程實驗課程必須及時更新教學內容，盡快進行一系列改革，才能讓學生學有所成，才能讓他們在走上工作崗位后快速適應工作，在激烈的社會競爭中處于有利地位。

一、當前工程實驗課程教學中存在的問題

筆者在重慶文理學院等重慶市屬普通本科高校的調研結果表明，當前本科高校工程類實驗課程教學存在著以下主要問題。

1.教學過程按部就班，學生學習效果較差

雖然教學改革的理念已經提出了許多年，但由于教師精力、時間的限制，甚至僅僅是因為定勢思維的影響，工程實驗課程的實際教學容易陷入理論講解——過程、步驟、方法指導——實操這樣一個固定的流程中。學生如牽線木偶，在教師的指導下按部就班地學習，無交流分享，無總結反思，學生對課堂內容吸收較少，學習效果較差。

2.實驗內容偏簡單，學生學習主動性不高

因考慮到學生人身安全和設備安全等問題，當前工程實驗課程安排的實驗普遍較為簡單。同時，為降低成本，方便更換，現有實驗設備多為標準化生產、模塊化組裝，學生無法深入模塊內部了解其構造及運行原理，導致學生在一些實驗操作過程中只懂機械操作，學習主動性未得到有效發揮，認知僅能浮于表面。

3.教學大綱陳舊，授課內容與實踐脫節

在實際教學過程中，筆者發現，工程實驗課程教學內容常常存在著與實踐脫節、與實踐聯系不緊密的問題。究其原因，一是由于某些實驗課程的教學大綱過于陳舊。這是因為，大學課堂中，某門課程的教學大綱一旦制定下來便會沿襲多年，易于脫離實際。二是大學教師大多從“象牙塔”中畢業后便走上工作崗位，無企業工作經歷，對企業究竟需要何種類型的人才并不了解，其授課內容與實際需求存在較大差距。

4.考核方式不合理，考核結果信度和效度低

當前工程實驗課考核方式的弊端在于考核的是已學習內容，學生可以提前備考，容易出現對實驗步驟死記硬背的現象，導致學生可能并不理解實驗原理、實驗步驟和實驗結果，卻依然可以取得較高分數。這樣的考核方式，在信度和效度方面，必然大打折扣。

二、工程實驗課教學改革實踐

針對以上問題，筆者結合重慶文理學院電工電子技術實驗課程，從改進教學流程、實施任務促學、調整教學大綱、改革考核方式等方面探究了普通高校工程實驗課程教學改革的措施。

1.改進教學流程，在實操結束后增加交流分享環節

雖然實驗原理、實驗步驟已做講解，但在實際操作過程中，學生們依然可能“狀況百出”。其實，所謂的“狀況”，常常也是一筆寶貴的財富。在教學過程中，增加分享交流環節，學生可以通過其它小組的分享，了解實際操作中可能出現的狀況，以此獲得寶貴的第二手資料，以期在實際工作中遇到類似問題時能夠應對自如。

2.實施任務促學，學生從被動學習變為主動探究

所謂任務促學，即在課前分配給學生明確的有一定難度的學習任務，以幫助他們厘清學習目標和學習重點。同時，該“任務”是有一定難度的任務，學生需要付出一定程度的努力才能完成任務。這就能充分調動他們的學習積極性，促進他們在學習過程中多動手、多思考，真正做到“知其然，也知其所以然”。

3.調整教學大綱，加強與企業的聯系

教學與實踐脫節，培養的人才不能滿足企業的需求，必將影響學校的培養計劃和聲譽。為此，筆者提出以下兩個解決策略：

（1）調整教學大綱。工程實驗課程的任課教師要結合企業的新技術、新需求，積極調整教學大綱，力求確保自身教學內容緊跟行業動態。

（2）大力實施“雙師型”教師隊伍建設工程。一是幫助教師走進企業，切實了解企業生產經營情況及需求；二是邀請企業人才走進校園，帶來企業的先進生產技術，幫助學生畢業后更好地適應工作環境。

4.改革考核方式，提升考核的信度和效度

由于傳統考核方式不易體現學生的真實水平，因此，筆者在授課結束后，采取提交實驗論文加口頭答辯的方式作為評定成績的依據。論文形式能體現學生的深度思考，進而幫助他們進行更深層次的研究。而答辯形式類似于蘇格拉底的“產婆術”，通過不斷詰問，引導學生思考，激蕩起他們思維的火花，以幫助他們更深入地理解、掌握知識，同時能夠杜絕照搬照抄網絡資源現象的發生。

三、結語

工程實驗課程教學改革在學校已試行兩年，取得了良好的教學效果。學生課堂表現更加積極，實踐應用能力大為提升。在一份針對畢業生的問卷調查中，畢業生普遍反映工程實驗課教學改革極大地提升了他們的積極性、創造性和動手能力，為他們畢業后迅速適應工作崗位打下了堅實基礎。