初中物理課程教學方式探究

馮振

摘 要：物理教學的目標是培養學生對物理學科的探究能力，讓學生在學習物理知識的同時學會應用。文章以物理教學方式為切入點，從創設問題情境、運用多媒體、實驗演示三個方面對初中物理課程教學方式進行闡述。

關鍵詞：初中物理;教學方式;問題情境;多媒體;實驗

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0084-01

為了提高學生學習物理的效率，實現學生全面發展，教師必須與時俱進，采用先進的教學理念，不斷創新教學手段。要充分激發學生的學習興趣，點燃學生對物理知識的求知欲，并加強學生與教師之間的聯系，從而提高教學質量與教學效率。

一、創設問題情境開展物理教學

物理是一門與實際生活聯系非常密切的學科，但是由于初中學生剛剛接觸物理知識，所以會遇到許多困惑和難題，這些難題不及時解決的話，就很容易打擊學生學習物理的積極性與自信心。為了提高學生學習物理的興趣，教師須從學生主體出發，創設有效的問題情境，促使學生積極思考，防止學生在物理學習中出現厭倦情緒，讓學生的思維與問題情境緊密互動，幫助他們更高效地學習物理知識。例如，在教學“光的折射”時，教師可以提出幾個問題，讓學生在復習舊知識的同時了解新知識：光在均勻介質中如何傳播？光的反射定律是什么？如果將一支鉛筆斜插入一杯水中，會看到什么現象？讓學生們先回憶一下以前所學的知識，并通過有趣的問題使學生的狀態快速融入課堂教學，并提出光的折射的基本概念。如果用激光筆照射水面，可以看到進入水中的光線在界面處改變了原來的傳播方向，再指出入射光線、入射角、折射光線以及折射角的概念，提出問題：入射光線、折射光線和法線這三者的關系是什么？隨著入射角的變化，折射角如何變化？讓學生們帶著這些問題在教師的引導下進行觀察，思考并討論，更加深入地理解這方面的物理知識。最后教師提出一些問題，讓學生在課后思考：在水中看岸邊的樹是變低了還是變高了？讓學生學會運用光的折射這一物理知識去解決問題，學會運用。

由此可見，教師在教學過程中創設問題能夠幫助學生思考并更深入地理解物理知識，在課程的結尾創設問題能夠幫助學生有效鞏固所學物理知識。這種通過創設問題情境而展開的物理教學，能夠幫助學生復習舊知識、感悟新知識，充分激發學生的學習樂趣，有利于培養學生的思考能力，提高學生的物理學習效率。

二、運用多媒體開展物理教學

物理知識體系邏輯性較強，而且內容比較抽象，對于剛接觸物理學習的初中學生來說，一些物理知識還是很難理解的。有時候一節課的內容非常多，學生消化不了，教師直接講解的效果并不理想。因此，運用多媒體可以將較為抽象的內容具體化，教師可通過多媒體為學生歸納總結知識點，讓學生在后期的學習中也能夠很快回想起來，以利于復習。多媒體教學可通過播放音頻、視頻、圖片等激發學生的興趣，讓抽象的物理知識生動起來，讓學生很快就能理解需要學習的物理知識。

例如，在教學“世界是運動的”時，教師可以播放一些宇宙中行星運動的視頻、船在水上運動的視頻等，將學生帶入課堂情境：船在水上運動時青山不可能走，但是相對來說在船上的人看到的青山是運動的。這樣教師順勢提出運動、靜止、參照物等概念，解釋如果物體被選為參照物，我們可認為它是靜止的。接著回放宇宙中行星運動的視頻，提出運動的相對性概念，然后繼續播放地震、龍卷風視頻等，提出運動的物體具有能量的知識點。在這一節的課程學習中，教師可將其分為幾個小節，每一小節都可以用多媒體播放視頻或者圖片，輔助展開教學，這不僅可以將知識點很好地聯系在一起，還可以很快地吸引學生的注意力，讓學生順利掌握這一課程的知識點。運用多媒體展開教學，教師不用將知識點全部板書在黑板上，節省了教學時間，能讓學生在輕松的氛圍中學到更多的物理知識。

三、實驗演示的物理教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實驗性。教師通過演示實驗，引發學生觀察、思考，從而認識到物質的性質及其變化規律，將物理知識與實際相聯系，幫助學生認識物理變化，學生們可在其中發現規律，獲得結論，結合教師的總結，高效完成課程學習。實驗演示可以將學生的注意力充分集中到實驗上，讓學生在實驗中感受物理的魅力。

例如，在教學“牛頓第一定律”時，教師可以設計一個實驗，讓小車從斜面滑下，在毛巾上滑行后停止，讓學生們一起思考小車為什么會停止;然后繼續讓小車在斜面滑行，在木板上滑行后停下，讓學生們一起思考小車滑行的距離和在毛巾上有什么區別，并讓學生們創新實驗，思考用什么辦法能夠讓小車滑行的距離變得更長。最后教師進行總結：表面越光滑，小車受阻力越小，小車速度變化越慢，小車前進越遠。通過演示實驗進行物理新知識的教學，知識都貫穿于實驗中，教師在演示實驗的同時還可以提出一些問題讓學生們去思考并總結，這就能夠培養學生的思維靈活性，加深學生對物理知識的感悟。

總之，教師需要結合教材內容，運用合理的教學方式，通過問題的創設、多媒體的運用、實驗的演示等教學手段，激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

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